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中學化學教師讀書筆記（精選10篇）
認真讀完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，讓我們好好寫份讀書筆記，把你的收獲和感想記錄下來吧。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，下面是小編為大家收集的中學化學教師讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學化學教師讀書筆記 1
假期里讀了幾本關(guān)于高中化學課堂教學的書籍，印象較深刻的是《如何提高高中化學課堂教學效率》。讀完之后，不禁有所感悟：這是一個快節(jié)奏的時代，落后不是表現(xiàn)在你不前進上，而是表現(xiàn)在你前進的加速度大小上，辦任何事，都在追求效率，教學工作亦不例外。一堂好課的評價標準多種多樣，但有一點是最基本的，那就是學生通過45分鐘的一節(jié)課，獲取了知識，學習到了方法。如此一來，提高課堂效率就顯得尤為必要。那么具體從何處著手呢？我從下面三點談一下自己的看法。
一、提高學生的學習興趣
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，當學生對某一學科有強烈興趣時，就會產(chǎn)生積極的探索熱情，從而提高學習效率.
我們現(xiàn)在的中學教育，理論知識的學習多于實踐技能的學習。這樣帶來一個嚴重的問題是：學生對于理論知識的學習興趣每況愈下，大多數(shù)對學習還有興趣的學生可以毫不夸張的說：是家長、老師“威逼利誘”的結(jié)果。面對這樣的現(xiàn)實，教師“傳道、受業(yè)、解惑”的前提是：我們所做的這一切必須要引起學生的共鳴，若引不起學生的共鳴，我們在課堂上所做的一切就都是徒勞的，“言者有心，聽者無意，教師講的津津有味，學生聽的昏昏欲睡”正是沒有引起共鳴的寫照。引不起學生共鳴的原因多種多樣，但我認為最主要的是所講內(nèi)容與學生的認知水平脫節(jié)。學生不想聽，不愿聽的主要原因之一就是覺得所學內(nèi)容空洞、與生活實際無關(guān)。理論知識是人類物質(zhì)文明與精神文明的結(jié)晶。究其本源，無一不是來源于生產(chǎn)實踐。
如何在學生的生活實際與看似空洞的理論之間架起一座認知的橋梁？這是師生共鳴的關(guān)鍵，是學生保持學習興趣的關(guān)鍵，是進行有效教學的關(guān)鍵。這需要教師高超的教材處理能力，找出教材中理論的實踐來源，將高雅的通俗化、將抽象的形象化。使學生有了理論源于實踐、跳一跳，夠得著、努努力，能學懂的感覺。就化學課而言，巧妙設(shè)置懸念是提高教學效率的一種行之有效的方法，化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科物質(zhì)的變化是千變?nèi)f化的變化現(xiàn)象是豐富多彩的，利用這些變化和變化的現(xiàn)象，精心設(shè)計實驗從一些奇妙的化學現(xiàn)象創(chuàng)造懸念，創(chuàng)造欲答而不能，欲罷而不忍的教學情景。使學生產(chǎn)生急于探索化學原理的心情。產(chǎn)生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，將學生的注意力和興趣充分調(diào)動起來，例如講“分子”這一節(jié)內(nèi)容時，老師可先做一個小實驗，把100ml水和100ml水混合在一起，經(jīng)過觀察，體積之和等于200ml。此時，提出100＋100＝？學生肯定覺得這個問題很好笑，這時老師在黑板上寫下“有時（100＋100）〈200”，此時學生的注意力十分集中。接著老師再把100ml水混合在一起，經(jīng)過觀察，體積小于200ml，學生在驚訝之余，紛紛提出疑問：“老師為什么前著體積為200ml，后著卻小于200ml呢？”對此只需點插一句話：“分子在不斷運動，分子之間有間隔�！痹俳M織學生看書討論，幫助學生找出答案解決懸念，教學效果會非常好.
二、保持良好的師生關(guān)系
在學校里，有些班級的老師總是抱怨學生不懂感情、不遵守課堂紀律。他們反映有的`學生故意在課堂上看與上課內(nèi)容無關(guān)的書籍；有的上課時搞小動作，有時還故意弄出響聲干擾教學秩序；有的上課就打瞌睡，下課就來精神……同學們的課堂表現(xiàn)嚴重影響了上課教師的情緒，破壞了正常的課堂秩序，其課堂教學效果是可想而知的。
大量研究表明，師生關(guān)系的質(zhì)量對課堂教學秩序起著巨大的作用，直接影響著學生的學業(yè)成績的提高。針對這些教師的困惑，筆者到相關(guān)的班級做了深入的調(diào)查，其實，這些班級在有些老師上課時同學們并不是如前描述的一樣，而是能夠遵守課堂紀律，師生互動默契，教學效果也很好。由此看來，我們不得不冷靜的從相關(guān)老師身上找原因，通過問卷調(diào)查了解到導致課堂教學中學生不配合甚至干擾的原因大致可以歸納為以下六種：一是有的教師刻薄苛刻，經(jīng)常喋喋不休，對學生什么都看不慣，總是批評指責和教訓學生，從而引起了學生的反感。二是有的老師心胸狹窄，容不得學生丁點兒過失，動輒報告班主任和學校領(lǐng)導，通知家長，還拒絕學生上課，甚至一人有過錯，全班同學受懲罰（如全班停課，老師不進教室等），逼著學生走向了對立面。三是有的老師缺乏熱情友好的態(tài)度，缺乏風趣幽默的語言，對學生總是板著面孔，冷若冰霜，致使師生心靈深處似有一川冰雪相隔。四是有的老師工作責任感不強，沒有事業(yè)心，不認真?zhèn)湔n，上課時不著邊際，東扯西拉，甚至把社會和家庭中的情緒帶到課上，使學生瞧不起這樣的老師。五是有的老師缺乏公正公平的師德品質(zhì)，對待優(yōu)生差生不一樣，對待富學生和窮學生不一樣，對待父母有權(quán)的學生和父母無職無權(quán)的學生不一樣……從而引起大多數(shù)學生對老師的不滿。六是有的老師不愛學習，功底不扎實，不僅講課不生動，沒有吸引力，而且經(jīng)常出現(xiàn)知識性錯誤，從而導致學生對老師的鄙視。當然，用辯證的觀點分析，學生方面也存在這樣或那樣的問題，但是，在師生關(guān)系的構(gòu)建中，在課教學秩序的建設(shè)方面教師無疑是主導者，居于主導的重要地位，因此，作為教師，要想提高課堂教學效果，務(wù)必自我反思，努力從構(gòu)建和諧的師生關(guān)系做起。
愛心是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的源泉。愛學生不是放任，不是嬌慣，也不是溺愛。愛學生要處理好與“嚴”的關(guān)系。“愛”與“嚴”是辯證統(tǒng)一關(guān)系，常言道：“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”，“嚴是愛，松是害，不管不教就變壞�！睈蹖W生就要充分的信任學生。
寬容是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的法寶。作為教師，怎樣才能做到寬容學生，與之構(gòu)建和諧的關(guān)系，從而促進課堂教學效果的提高呢？首先，老師要不斷修煉自己，培養(yǎng)自己博大的胸襟。其次，老師要善于寬容學生的言行。其三，教師能寬容每個學生是根本�！疤旆Q其為高者，以無不履；地稱其為廣者，以無不載；日月稱其為明者，以無不照；江海稱其為大者，以無不容�！睂捜菔侨菅匀菪械母�
三、加強對學生的學法指導。
學生的主體作用是在教師指導下得以充分發(fā)揮的。教師的教學不僅是“授之以魚”，更重要的是“授之以漁”。教師應(yīng)注重對學生學法指導。具體指導學生掌握知識的方法(包括識記、理解、運用的具體方法以及在運用中應(yīng)注意的問題)。同時，還要關(guān)注學生的個性差異和學生的認知水平。每個學生都有才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成材、成功，這是教育的真諦。孩子們知識水平和能力的提高是一個教、學雙方都要付出心血的過程，需要我們?nèi)リP(guān)心、呵護，去尊重、引導。
四、妥善處理化學課堂競賽與大面積提高質(zhì)量問題
化學課堂競賽目的是培養(yǎng)化學尖子，雖說能夠入圍的學生是很少，但是作為教師則應(yīng)看到它的重要作用。因為每一次競賽都給每一位參賽者一次公平競爭的機會，為那些對化學有很高熱情的學生提供了展示自己才華的舞臺。作為化學教師應(yīng)盡自己的最大努力，創(chuàng)造條件鼓勵學生參賽，爭取成為勝利者。為大面積提高學生素質(zhì)營造氛圍,這樣，教師在課堂教學中就會顯得更得心應(yīng)手，教學手段就會越加多樣有效。
總之，有效性的課堂教學，不再是教師的主宰、學生跟著教師走，而是根據(jù)學生和具體情況，隨時調(diào)整教學節(jié)奏，真正使學生成為學習的主人。這以上僅是我的一些粗淺的想法，至于如何提高課堂有效性還有待我們在今后的教育教學過程中不斷積累、研究和探討。
五、對教學工作的感悟
�。ㄒ唬┰诮虒W活動中，教師要做一個成功的引路人
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把動手實踐、自主探索與合作交流作為課堂教學的重要步驟外，還需有梯度地精心設(shè)計每一個教學目標所涉及的練習題。落實知識和技能的基本要求，著眼于全體學生素質(zhì)的提高；突出學生的探究活動，注重方法訓練；書中包含許多開放性的問題和實踐性課題；要聯(lián)系實際，注重知識的應(yīng)用，擴大知識面；注意人文精神的滲透；形式生動、活潑。
（二）教師要學會終身學習
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
�。ㄈ┰诮虒W活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學的行為的變化。
�。ㄋ模┎捎谜鹿�(jié)和專題相結(jié)合的方法，扎實推進復習進程，提升學生能力
根據(jù)高考考試發(fā)展的實際情況，從題型、方法和知識等角度出發(fā)，將高中化學的全部內(nèi)容整合成專題進行復習。在每個專題的復習中，先引導學生進行知識梳理，再提煉出知識要點和題型方法，然后，通過例題分析，引導學生將懸空的知識和技能再次細化，此后讓學生練習感悟，最后引導學生歸納總結(jié)，形成每一專題的知識、題型和方法。在整體內(nèi)容的安排上，將工具性知識、理論性知識靠前安排，而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排。通過這一流程的復習，學生不再感覺到化學是那么凌亂，面對題目的時候，不再感覺到茫然，為學生構(gòu)建起扎實的完整知識體系。
�。ㄎ澹┫蛘n堂要效率，向考練要效果
課堂仍然是復習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復習。抓課堂是實施有效復習的關(guān)鍵。所以在復習中要狠抓限時練習和綜合考核。將作業(yè)根據(jù)題量和難度，讓學生限定時間來完成。同時認真命制或選擇考試所需的試題，利用晚自習等時間進行檢測。通過以上這些做法，使教學得到充分的落實。
�。┓治鰧W科特點，提振復習課信心
化學雖屬于理科，但又不同于數(shù)學和物理，研究的是物質(zhì)的個性，知識顯得比較雜亂，而且化學教材大多屬于敘事式寫法，例題少、公式少，但高考中的題型卻在逐年增多，同時，該學科的學科特點，化學用語多。針對這些，我們要從一開始就把打基礎(chǔ)，強化學能力放在了第一位。
總之，讀完這本書感悟很深，也深受啟發(fā)，所以淺談了自己的以上看法。有不當之處，請各位同仁提出批評和指正。
中學化學教師讀書筆記 2
新一輪的高中教育改革以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，在保持分級分類和必修+選修的設(shè)置形式的根蒂根基上，采取了模塊課程的設(shè)置新方式。這是此次課程改革的一大亮點，它充分反應(yīng)和體現(xiàn)了新課程突出“選擇性”的特性，也為學生根據(jù)自己的`志趣和潛能來選擇未來的發(fā)展取向提供了可能。
一、高中化學選修課程設(shè)置的意圖
1、滿足學生研究的不同發(fā)展需要，為提升學生的科學素養(yǎng)服務(wù)、為將來的進一步研究和生活服務(wù)。
2、通過選修課程的方式促進學生進一步了解和研究化學基礎(chǔ)知識、基本技能和化學研究的基本方法，研究科學探究研究的能力。
3、加深認識和理解化學在生活和社會建設(shè)發(fā)展中國的作用，理解化學的應(yīng)用價值和促進科學、社會發(fā)展的作用。
二、高中化學選修課程設(shè)計的特點
1、選修模塊的設(shè)置仍然以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，并重視科學過程、科學方法和科學探究技能的培養(yǎng)，重視理解化學常識在實際中的應(yīng)用。
2、選修模塊的分類及設(shè)置方式具有多樣性和選擇性的特點，知識內(nèi)容的編排范圍廣、知識內(nèi)容體系的構(gòu)建具有前瞻性，重視結(jié)合社會生產(chǎn)、生活實際，凸顯了sts理念和培養(yǎng)學生的實踐能力。
3、突出主題性，體現(xiàn)理論的加深與應(yīng)用實例的聯(lián)系，注重自主研究，給予學生進一步發(fā)展的空間。
三、高中化學選修模塊的教學實施要求
1、建立在與化學必修課程聯(lián)系的基礎(chǔ)上，重視研究領(lǐng)域的特點與不同要求。
2、緊密聯(lián)系社會生產(chǎn)、生活知識進行教學。
3、體現(xiàn)新課程的教學新理念、改進教學方法。
4、教學設(shè)計應(yīng)當體現(xiàn)出重理解、重過程、重與實踐應(yīng)用的聯(lián)系，體現(xiàn)教學方法的多樣化。
四、教學實施策略
1、主題性與引導性相結(jié)合，重視學生的自主探究。
2、結(jié)合社會工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會生活實際進行教學。
3、重視運用案例教學，加強實踐環(huán)節(jié)和探究研究活動。
中學化學教師讀書筆記 3
書籍簡介：
《化學教育心理學》是一本將心理學原理應(yīng)用于化學教學實踐的著作，旨在幫助教師更好地理解學生的學習心理，優(yōu)化教學策略，提升教學效果。
閱讀感悟：
通過閱讀本書，我深刻認識到，化學教學不僅僅是知識的`傳授，更是學生心理成長的過程。書中提到的“認知負荷理論”讓我意識到，在設(shè)計課程時，應(yīng)盡量避免給學生造成過大的認知負擔，通過精簡信息、合理組織教學內(nèi)容，可以幫助學生更有效地吸收知識。此外，關(guān)于“動機激發(fā)”的章節(jié)，讓我學會了如何通過設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、及時反饋和獎勵機制來激發(fā)學生的學習動力，這對提高學生的學習興趣和參與度至關(guān)重要。
實踐應(yīng)用：
我將嘗試在日常教學中融入更多心理學原理，比如利用“最近發(fā)展區(qū)”理論設(shè)計教學活動，確保任務(wù)既不過于簡單，也不過于困難，以激發(fā)學生的探索欲和成就感。同時，我也會更加注重學生的情感需求，通過建立積極的師生關(guān)系，營造一個開放、包容的學習環(huán)境。
中學化學教師讀書筆記 4
書籍簡介：
《化學史話》是一部講述化學發(fā)展歷程的科普讀物，從古代煉金術(shù)到現(xiàn)代化學科學的形成，全面展示了化學的演變及其對人類文明的貢獻。
閱讀感悟：
這本書不僅讓我對化學的歷史有了更深入的'了解，更重要的是，它讓我意識到化學知識背后的故事和人物同樣重要。通過學習化學史上的重大發(fā)現(xiàn)和科學家的奮斗歷程，我更加敬佩那些不畏艱難、勇于探索的先驅(qū)們。同時，這也激發(fā)了我作為化學教師的責任感，希望能將這份對科學的熱愛和追求傳遞給學生。
實踐應(yīng)用：
在未來的教學中，我會更多地引入化學史的內(nèi)容，通過講述科學家的故事和化學發(fā)現(xiàn)的過程，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。同時，我也會鼓勵學生進行探究式學習，模仿歷史上科學家的研究方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。
中學化學教師讀書筆記 5
書籍簡介：
《綠色化學原理與應(yīng)用》介紹了綠色化學的基本概念、原則及其在環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等方面的應(yīng)用，旨在推動化學工業(yè)的綠色轉(zhuǎn)型。
閱讀感悟：
這本書讓我深刻認識到，化學教育不應(yīng)僅僅停留在理論和實驗技能的培養(yǎng)上，還應(yīng)關(guān)注化學的社會責任和環(huán)境保護意識的'培養(yǎng)。綠色化學的理念強調(diào)了從源頭上減少污染，這對培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感具有重要意義。
實踐應(yīng)用：
在化學實驗中，我將更加注重實驗的安全性和環(huán)保性，引導學生使用無毒或低毒的化學試劑，探索綠色實驗方法。同時，我也會結(jié)合社會熱點，如塑料污染、能源危機等，開展專題討論，讓學生認識到化學知識在解決實際問題中的價值，培養(yǎng)他們的社會責任感和創(chuàng)新能力。
中學化學教師讀書筆記 6
書籍簡介：
《化學思維與問題解決》是一本旨在培養(yǎng)學生化學思維能力和問題解決能力的教材，通過案例分析、邏輯推理等方法，幫助學生掌握化學學習的核心技巧。
閱讀感悟：
這本書讓我意識到，化學教學不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。通過書中的案例分析，我學會了如何引導學生從現(xiàn)象出發(fā)，運用化學原理進行分析和推理，最終找到解決問題的方法。這種教學方式不僅提高了學生的.學習效率，也鍛煉了他們的邏輯思維和批判性思維。
實踐應(yīng)用：
在未來的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的化學思維能力，通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生進行獨立思考和合作探究。同時，我也會運用書中的教學策略，如“逆向思維”、“類比推理”等，幫助學生更好地理解和掌握化學知識，提升他們的綜合素質(zhì)。
以下是四篇針對中學化學教師的讀書筆記示例，每篇聚焦于不同類型的化學書籍或主題，旨在幫助教師深化專業(yè)知識、提升教學理念及教學方法。
中學化學教師讀書筆記 7
書籍簡介：
《化學原理》是一本經(jīng)典的化學教材，系統(tǒng)地介紹了化學的基本概念、理論和實驗技能，是化學學習不可或缺的基石。
閱讀感悟：
理論深度：本書對化學原理的.闡述深入淺出，既適合初學者建立扎實的理論基礎(chǔ)，也為進階學習者提供了深入思考的素材。
實驗指導：書中包含豐富的實驗案例，不僅展示了化學的實踐性，還強調(diào)了實驗設(shè)計與安全操作的重要性，對我日后指導學生實驗大有裨益。
教學啟示：通過閱讀，我意識到在教學中應(yīng)更加注重理論與實踐的結(jié)合，通過實例讓學生直觀感受化學原理的魅力，激發(fā)學習興趣。
中學化學教師讀書筆記 8
書籍簡介：
《綠色化學》探討了如何在化學研究和工業(yè)生產(chǎn)中減少或消除有害物質(zhì)的使用和生成，強調(diào)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。
閱讀心得：
環(huán)保意識：書中強調(diào)的綠色化學理念讓我深刻認識到作為化學教育者，培養(yǎng)學生的'環(huán)保意識至關(guān)重要。
教學方法創(chuàng)新：結(jié)合綠色化學原則，我計劃引入更多環(huán)保主題的實驗和項目，讓學生在實踐中學習如何設(shè)計更環(huán)保的化學過程。
跨學科整合：綠色化學不僅涉及化學知識，還與生物學、環(huán)境科學緊密相關(guān)，這促使我在教學中嘗試跨學科整合，拓寬學生的知識視野。
中學化學教師讀書筆記 9
書籍簡介：
《化學史話》以時間軸為線索，講述了化學從古代煉金術(shù)到現(xiàn)代科學的演變歷程，穿插了眾多化學家的故事。
閱讀啟示：
激發(fā)興趣：化學史上的趣事和偉大發(fā)現(xiàn)的`故事極大地激發(fā)了我對化學的熱情，也提醒我可以通過這些故事來吸引學生的注意力。
科學方法：書中化學家的探索歷程展示了科學方法的運用，這對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和解決問題的能力至關(guān)重要。
文化傳承：化學不僅是科學，也是文化的一部分。我計劃在教學中融入化學史，讓學生了解化學發(fā)展的脈絡(luò)，感受化學文化的魅力。
中學化學教師讀書筆記 10
書籍簡介：
《化學教育心理學》探討了學生在學習化學過程中的心理特征、學習障礙及教學策略，旨在幫助教師更有效地促進學生化學學習。
學習體會：
學生心理：深入了解學生的學習動機、認知風格和情感因素，有助于我個性化地調(diào)整教學策略，滿足不同學生的`學習需求。
教學策略：書中介紹了多種促進化學學習的教學策略，如概念圖、合作學習等，我將嘗試將這些策略融入日常教學中。
反思與成長：閱讀本書促使我反思自己的教學實踐，認識到持續(xù)學習和自我提升的重要性，以更好地適應(yīng)化學教育的變化和挑戰(zhàn)。
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