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《億以內(nèi)數(shù)的寫法》優(yōu)秀教學(xué)反思
學(xué)生在寫數(shù)時(shí)寫的比較好。但有個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生對于前面學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)的寫法掌握不好，因此在寫數(shù)時(shí)出現(xiàn)困難，另外個(gè)別學(xué)生不對照數(shù)位順序表寫，容易掉下0，強(qiáng)調(diào)剛開始學(xué)必須寫上，熟悉以后再不寫數(shù)位順序表。
本節(jié)課的主要優(yōu)點(diǎn)在于：能靈活的使用教材，放手讓學(xué)生思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和互動(dòng)，體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。
第一單元“大數(shù)的認(rèn)識”即將要學(xué)完，本單元的重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。但說真的，在教學(xué)中究竟該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感這個(gè)問題一直困惑著我。尤其是對于1億這個(gè)數(shù)，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此對于“1億有多大”這節(jié)綜合應(yīng)用課，我還真是心中無底，不知該怎樣來設(shè)計(jì)？我也上網(wǎng)查閱了不少優(yōu)秀的教案，我們同年段老師共同討論了對這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，還聽取沈老師的示范課，最終形成共識，即讓學(xué)生通過探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。
我覺得這節(jié)課如果讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行操作，很多的材料準(zhǔn)備有些難度，所以我決定讓學(xué)生在課堂上先進(jìn)行猜想，然后教師選擇其中的一個(gè)問題（如：1億張紙疊起來有多高？）和學(xué)生一起進(jìn)行推算，讓學(xué)生初步感受1億的大小。然后再確定自己要研究的主題，制定活動(dòng)方案。課堂上重點(diǎn)交流活動(dòng)方案，而實(shí)驗(yàn)過程則讓學(xué)生自己或者是以小組為單位在家里進(jìn)行，并且用數(shù)學(xué)日記的形式記錄自己實(shí)驗(yàn)、推理和對照的過程。開始，我還有點(diǎn)擔(dān)心學(xué)生是否會選材，萬一思路都聚集在一塊怎么辦？可事實(shí)上，我的擔(dān)心是多余的，學(xué)生的方案五花八門：有想研究1億本數(shù)學(xué)書疊起來有多高的，也有想研究1億粒米有多重的，還有的想研究一億個(gè)硬幣堆放在一起有多高等等。而第二天，當(dāng)學(xué)生把自己的研究成果展示給我看的時(shí)候，我又一次在心底為他們豎起大拇指：真的是一群善于動(dòng)腦的孩子！他們不但收獲了數(shù)學(xué)知識，也明白了許多的道理，“積少成多，滴水成�！薄氨Ｗo(hù)環(huán)境” “愛惜糧食”“靈活地思考問題”等這些都是學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后的感慨。我們教師要真的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究的空間，學(xué)生收獲的不僅僅是簡單的數(shù)學(xué)知識，還能明白許多的道理。正所謂是“給他一抹蔚藍(lán)，他會還你一色海洋！給他一片綠色，他會還你一季春天！給他一米陽光，他會還你一片晴空！”
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