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北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上《栽蒜苗》的教學(xué)反思
今天上午學(xué)習(xí)第八單元統(tǒng)計(jì)第一課《栽蒜苗一》，由于沒(méi)有下載到相關(guān)課件，在黑板上動(dòng)手畫(huà)的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到一方格表示多個(gè)的必要性；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表；認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
首先我讓學(xué)生觀察插圖，由于沒(méi)有相關(guān)栽蒜苗的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)直接告訴學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)，并讓學(xué)生填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，然后點(diǎn)名學(xué)生到黑板前繪制統(tǒng)計(jì)圖。這里我先讓學(xué)生弄清楚一方格表示幾厘米比較合適，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)特點(diǎn)大家一致認(rèn)為一方格表示2厘米很合適，還有讓學(xué)生明白橫向表示什么，縱向表示什么。然后學(xué)生自己繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生基本上都能正確繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。在繪制完統(tǒng)計(jì)圖后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，我覺(jué)得是學(xué)生沒(méi)有思考這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有感覺(jué)到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。我進(jìn)行了補(bǔ)充，條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：使人一目了然，印象深刻，能直觀地反映出數(shù)據(jù)的多少來(lái)。最后全班學(xué)生做了兩個(gè)習(xí)題，學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，從條形統(tǒng)計(jì)圖里得到一些信息，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖填空，關(guān)鍵是讓學(xué)生明白為什么一格表示5個(gè)或者 100個(gè)。
反思：1、板書(shū)沒(méi)有寫(xiě)課題
2、學(xué)生能認(rèn)識(shí)到一格表示多個(gè)的必要性
3、學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)或者由于語(yǔ)言表達(dá)能力的問(wèn)題，沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。
4、告訴學(xué)生蒜苗第15天生長(zhǎng)數(shù)據(jù)時(shí)，沒(méi)有考慮到統(tǒng)計(jì)圖的縱向格數(shù)，導(dǎo)致重新修改數(shù)據(jù)，如小強(qiáng)的數(shù)據(jù)18厘米，而一格表示2厘米，縱向需要9格，但縱向只畫(huà)8格，需要修改18厘米這個(gè)數(shù)據(jù)，否則在己畫(huà)好的方格內(nèi)無(wú)法畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。
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