《司馬光》教案設(shè)計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《司馬光》教案設(shè)計，歡迎大家分享。

《司馬光》教案設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。

　　教學(xué)重點難點：

　　識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：

　　投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　20．司馬光

　　沒有慌—→搬石砸缸—→缸破人出

　　遇事不慌—→積極動腦—→決問題

　　作業(yè)安排和設(shè)計：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習(xí)說話。

　　課外：朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)時間：

　　三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一．揭示課題

　　1．板書課題：司馬光

　　2．告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓，“光”是名。司馬光是我國古代的一個大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時候的一個故事。

　　二．范讀課文，了解大致內(nèi)容

　　1．范讀課文。

　　2．思考：本課寫的是司馬光小時侯的什么事？

　　三．看圖答問，出示生字新詞

　　1．圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）

　　2．圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）

　　3．圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？

　　4．那個小孩掉進缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）

　　四．教學(xué)生字詞

　　1．自學(xué)生字詞。要求看板書，讀準(zhǔn)字音，認清字形、想想詞義。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）檢查讀音。

　　a.指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。

　　b.去拼音讀。

　　c.開火車讀卡片上的生字。

　　（2）檢查字形。

　　a.指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。

　　b.指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。

　　c.師生共同分析“候、都”的字形。

　�。�3）要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。

　　五．作業(yè)

　　1．抄寫生字。

　　2．練讀課文。

　　第二課時

　　一．試讀課文

　　1．指名分段讀課文。

　　2．師生共同糾正讀錯的地方。

　　二．講讀課文

　　1．講讀第一段

　�。�1）自由輕聲讀課文。

　�。�2）指名說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？

　　（3）用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、有關(guān)人物。

　�。�4）指名看圖說說水缸，假山的位置。

　�。�5）再指名說說水缸的樣子。

　�。�6）指名朗讀。敘述的語氣。

　　2．講讀第二自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）那個小朋友怎么會掉進缸里的？他會遇到哪些危險？為什么？

　　（3）看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會喊什么？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。

　　3．講讀第三段。

　�。�1）看圖。

　　掉進水缸里的小朋友非常危險，其他的孩子都慌了，司馬光這時候會怎么想？（啟發(fā)想象，練習(xí)說話）

　�。�2）指名讀課文。

　�。�3）用“——”把寫司馬光的'句子畫下來，再讀一讀。

　　（4）從哪些地方看出司馬光沒有慌？

　　（5）比較句子。

　　a.他搬起一塊大石頭。

　　b.他搬起一塊石頭。

　　指名讀句子，說說有什么不同。司馬光為什么要搬“大”石頭？從這里你可以看出司馬光怎么樣？

　　a.司馬光雜那口缸。

　　b.司馬光使勁砸那口缸。

　　指名讀句子。你覺得哪句話好？“使勁”寫出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？

　�。�6）司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來？

　　（7）指導(dǎo)朗讀。

　　速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。

　　三．總結(jié)課文

　　1．指名有感情地朗讀課文。

　　2．說說司馬光是個怎么樣的孩子，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。

　　四．作業(yè)

　　填空：

　　別的（）（）（）都慌了，（）（）哭，（）（）喊，（）（）（）跑去（）（）（）。（）（）（）沒有慌，他搬起一塊（）（）（）使勁砸（）（）（）。

　　第三課時

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1．抽讀生字。

　　2．在正確的讀音下畫“——”。

　　時（si shi）找(zhao zao）座（zhuo zuo）砸（za zha）

　　二．練詞說話

　　1．看圖復(fù)述故事。

　　同桌練說，小組練說，各組選一個代表到前面來說。

　　2．用詞練習(xí)說話。

　�。�1）不小心

　　（2）有的……有的……有的……

　　三．課堂練習(xí)

　　1．看拼音寫詞語。

　　gu shi hou yi hou jin dou lai le zhao da ren

　　2.組詞區(qū)別。

　　古（）時（）候（）

　　石（）村（）后（）

　　那（）缸（）找（）

　　都（）紅（）我（）

《司馬光》教案設(shè)計2

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機智。

　　教學(xué)重點

　　1.朗讀課文。

　　2.指導(dǎo)識字、寫字。

　　3.通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應(yīng)不同，說明他是個愛動腦筋機智聰明的孩子。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.朗讀課文的錄音帶。

　　3.分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、師述：今天，老師給你們帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎?

　　2、師繪聲繪色地講故事，并相機出示掛圖。生思考故事主要講的是誰?

　　3、生回答，師板書：司馬光(齊讀課題)

　　4、師簡介司馬光。(司馬光是宋朝的'文學(xué)家，司馬是復(fù)姓，光是名。)

　　設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)

　　二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。

　　1.圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?

　　2.圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光?

　　三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

　　1.提出初讀要求：

　　(1)讀準(zhǔn)每個字音。

　　(2)畫出本課的生字。

　　(3)標(biāo)好自然段

　　2.說說課文寫了一個什么故事。

　　四、精讀一至三自然段。

　　1.第一自然段。

　　(1)指名朗讀。

　　(2)出示生字卡片“古時候”，幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。

　　(3)讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

　　(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。

　　2.第二自然段。

　　(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么?

　　(2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。

　　卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

　　3.第三自然段。

　　(1)自讀課文，思考：

　�、倌莻�小朋友是怎樣掉進缸里的?

　　②掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況?

　　(2)學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

　　五、識記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.再次自由認讀生字詞。

　　2.不看拼音，直接認讀生字詞。教師檢查：開火車讀。

　　3.看到課后字表里的字，你覺得哪個字最難記住?你記住了嗎?你是怎樣記的?你已經(jīng)記住了哪些生字?

　　4.指導(dǎo)書寫“幾、個”兩個生字。

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