高中物理功教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的高中物理功教案，歡迎閱讀與收藏。

高中物理功教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)理解功的概念，知道力和物體在力的方向發(fā)生位移是做功的兩個(gè)不可缺少的因素;

　　(2)理解正功和負(fù)功的概念，知道在什么情況下力做正功或負(fù)功;

　　(3)知道在國(guó)際單位制中，功的單位是焦耳(J)，知道功是標(biāo)量;

　　(4)掌握合力做功的意義和總功的含義;

　　(5)掌握公式W=Fs cosα的應(yīng)用條件，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

　　2、過(guò)程與方法：理解正負(fù)功的含義，并會(huì)解釋生活實(shí)例。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：功與生活聯(lián)系非常密切，通過(guò)探究功來(lái)探究生活實(shí)例。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)使學(xué)生掌握功的計(jì)算公式，理解力對(duì)物體做功的兩個(gè)要素;

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.難點(diǎn)是物體在力的方向上的位移與物體運(yùn)動(dòng)方向的位移容易混淆，需要講透、講白;

　　2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)功的意義較困難，也是難點(diǎn)之一。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、功

　　1.基本知識(shí)

　　(1)功的定義

　　一個(gè)物體受到力的作用，并在力的方向上發(fā)生了一段位移，我們就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功.

　　(2)做功的因素

　　①力;②物體在力的方向上發(fā)生的位移.

　　(3)功的公式

　�、倭�F與位移l同向時(shí)：W=Fl.

　　②力F與位移l有夾角α?xí)r：W=Flcos_α，其中F、l、cos α分別表示力的大小、位移的大小、力與位移夾角的余弦.

　　③各物理量的單位：F的單位是N，l的單位是m，W的單位是N·m，即J.

　　(4)正功、負(fù)功

　　(5)合力的功

　　功是標(biāo)量，當(dāng)物體在幾個(gè)力的共同作用下，發(fā)生一段位移時(shí)，這幾個(gè)力對(duì)物體所做的`總功等于各個(gè)力分別對(duì)物體所做功的代數(shù)和，也等于這幾個(gè)力的合力對(duì)這個(gè)物體所做的功.

　　2.思考判斷

　　(1)公式W=Fl中的l是物體運(yùn)動(dòng)的路程.(×)

　　(2)力F1做功10 J，F(xiàn)2做功-15 J，力F1比F2做功少.(√)

　　(3)力對(duì)物體不做功，說(shuō)明物體位移一定為零.(×)

　　探究交流

　　一個(gè)人提著一水桶，在水平路面上勻速行走了一段路程，人對(duì)水桶是否做了功?

　　【提示】 人提著水桶在水平路面上行走，人提桶的力對(duì)水桶不做功.因?yàn)槿颂崴�桶的力，沿豎直方向，而水桶在豎直方向上無(wú)位移.

　　二、功及正功、負(fù)功的理解

　　【問(wèn)題導(dǎo)思】

　　1.公式W=Flcos α中各符號(hào)的意義如何?

　　2.功有正負(fù)，功是矢量嗎?

　　3.做功與做工相同嗎?

　　1.對(duì)公式W=Flcos α的理解

　　(1)各符號(hào)的含義：F表示力的大小;l表示力的作用點(diǎn)相對(duì)于地面位移的大小，當(dāng)力的作用點(diǎn)的位移與物體的位移相同時(shí)，也常常說(shuō)是物體相對(duì)于地面的位移大小;α表示力和位移方向的夾角.

　　(2)W=F·lcos α與W=Fcos α·l的理解

　　公式可以表示為W=F·lcos α，表達(dá)的物理意義是功等于力與沿力F方向的位移的乘積;公式也可以表示為W=Fcos α·l，表達(dá)的物理意義是功等于沿位移方向的力與位移的乘積.

　　2.對(duì)正功、負(fù)功的理解

　　(1)功是標(biāo)量：功是標(biāo)量，只有量值，沒(méi)有方向.功的正、負(fù)并不表示功的方向，而且也不是數(shù)量上的正與負(fù).我們既不能說(shuō)“正功與負(fù)功的方向相反”，也不能說(shuō)“正功大于負(fù)功”，它們僅表示相反的做功效果.

　　(2)正功、負(fù)功的物理意義：功的正負(fù)由力和位移之間的夾角決定，所以功的正負(fù)不表示方向，而只能說(shuō)明做功的力對(duì)物體來(lái)說(shuō)是動(dòng)力還是阻力.

　　(3)一個(gè)力對(duì)物體做負(fù)功，往往說(shuō)成物體克服這個(gè)力做功.

　　誤區(qū)警示

　　1.計(jì)算功時(shí)首先應(yīng)明確要求的是哪一個(gè)力的功，物體所受的各個(gè)力做功時(shí)互不影響。

　　2.物理學(xué)中的“做功”與日常生活中的“工作”含義不同。

高中物理功教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能目標(biāo)】

　　能獨(dú)立說(shuō)出功的概念和計(jì)算公式，理解做功的兩個(gè)必要因素，能用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)功的意義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】

　　建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，提高探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　理解功的概念，能夠進(jìn)行功的計(jì)算。

　　【難點(diǎn)】

　　做功因素的判斷以及功的計(jì)算。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　【教師】多媒體展示叉車(chē)提升貨物的場(chǎng)景并提問(wèn)叉車(chē)機(jī)械的成效通過(guò)怎樣的.物理過(guò)程實(shí)現(xiàn)。

　　【學(xué)生】觀(guān)察思考后回答：貨物受到叉車(chē)的力的作用，

　　【教師】同學(xué)們觀(guān)察非常認(rèn)真，對(duì)之前知識(shí)掌握非常牢固，貨車(chē)受到力的作用并被舉高的成效在物理學(xué)中就叫為功，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究一下吧。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)功的定義

　　教師展示實(shí)驗(yàn)：推動(dòng)水平桌面的書(shū)本;用力舉高粉筆盒。并提問(wèn)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，力的成效是什么?

　　學(xué)生回答：課本沿著力的方向移動(dòng);粉筆盒向上升高。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出功的定義：如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。

　　(二)做功的因素

　　教師多媒體展示情境圖片：1、小車(chē)在推力作用下前進(jìn);2、物體在繩子拉力作用下提升;3、提著滑板在水平路面前行;4、用力搬石頭而未能搬起;提問(wèn)學(xué)生這幾種情境中力是否有成效。

　　學(xué)生回答1、2情境中推理和拉力有成效，做功，3/4中滑板受到的力及石頭受到的力沒(méi)有成效，不做功。

　　教師評(píng)價(jià)學(xué)生善于觀(guān)察，理解準(zhǔn)確，并順勢(shì)提問(wèn)被踢出的足球是否有功?

　　學(xué)生不難答出足球被踢出后，沒(méi)有了腳上力的作用，具有慣性而運(yùn)動(dòng)，故沒(méi)有做功。教師評(píng)價(jià)后安排小組結(jié)合做功與不做功的這幾種情況討論做功需要滿(mǎn)足什么條件。

　　學(xué)生回答：有作用在物體上的力;物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。

　　教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，這就是做功的因素。

　　(三)功的計(jì)算

　　教師引導(dǎo)：大家都已經(jīng)掌握做功的兩個(gè)因素，那么一個(gè)力做功多和少怎么判斷呢?

　　學(xué)生思考同時(shí)老師板書(shū)并呈現(xiàn)用100N的拉力使物體上升3m和5m的題目，提問(wèn)哪種拉力做的功更多?

　　學(xué)生回答：兩種情況拉力大小不變，第二種提升更高，第二種拉力做功更多。

　　教師評(píng)價(jià)后總結(jié)得出：作用在物體上的力越大，物體在力的方向上移動(dòng)的距離越大，力所做的功也就越多。我們定義：力學(xué)中，功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。如果用F表示力，s表示沿力的方向移動(dòng)的距離，W表示功，則功的表達(dá)式為;強(qiáng)調(diào)公式中各物理量的單位，其中功的單位為牛米，也叫焦耳，符號(hào)為J。

　　教師多媒體展示課本中例題，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行作答。

　　學(xué)生黑板展示計(jì)算公式及結(jié)果為答案正確，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)各位同學(xué)。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【教師】1J有多大呢?我們知道2個(gè)雞蛋大概1N，1J就相當(dāng)把兩個(gè)雞蛋舉起1m做的功。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，并回家估算一下背著書(shū)包從樓底教室大概做多少功。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

高中物理功教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）知識(shí)與技能

　　會(huì)測(cè)量小燈泡的額定功率，實(shí)際功率，進(jìn)一步練習(xí)使用電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器。

　　（二）過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷測(cè)量小燈泡電功率的過(guò)程，培養(yǎng)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度及合作探究的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量小燈泡的電功率

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（一）新課導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)電功率的知識(shí)：

　　1.什么是電功率？電功率的大小表示電流做功的快慢。

　　2.電功率的計(jì)算公式

　　（二）探究學(xué)習(xí)

　　提出問(wèn)題：

　　教師出示2.5V和3.8V小燈泡、“220V 40W”電燈，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)出這些參數(shù)的意思。通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察，提出問(wèn)題：如何測(cè)出小燈泡的.額定功率？

　　制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

　　1.引導(dǎo)點(diǎn)撥：由P=UI可以看出，為了測(cè)定小燈泡的電功率，必須測(cè)出哪些有關(guān)的物理量？測(cè)這些物理量需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？如何才能使小燈泡兩端的電壓正好等于其額定電壓？

　　2.組織學(xué)生進(jìn)行思考、討論，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路，畫(huà)在黑板上，并說(shuō)出實(shí)驗(yàn)所需的器材。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生思考，為了測(cè)出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率，應(yīng)該設(shè)計(jì)出怎樣的記錄表？請(qǐng)學(xué)生畫(huà)在黑板上。

　　小燈泡的規(guī)格

　　電壓（V）

　　電流（A）

　　電功率（W）

　　燈的發(fā)光情況

　　U=U額

　　U>U額

　　U

　　4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

　　(1)學(xué)生討論、交流實(shí)驗(yàn)的基本步驟，然后請(qǐng)一名學(xué)生試述出實(shí)驗(yàn)步驟，教師引導(dǎo)、糾錯(cuò)。

　　A、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，根據(jù)設(shè)計(jì)的電路圖連接好電路，將滑動(dòng)變組器的滑片滑到電阻值最大處。

　　B、閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，觀(guān)察電壓表的示數(shù)，使小燈泡兩端的電壓等于額定電壓，計(jì)算出小燈泡的額定功率。

　　C、調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的1.2倍，觀(guān)察小燈泡的發(fā)光情況，記下電壓表和電流表的示數(shù)，計(jì)算出小燈泡的實(shí)際功率。

　　D、調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的0.8倍，觀(guān)察小燈泡的發(fā)光情況，記下電壓表和電流表的示數(shù)，計(jì)算出小燈泡的實(shí)際功率。

　�。�2）分2.5V和3.8V兩大組其中2.5V和3.8V各六組，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填好實(shí)驗(yàn)記錄,教師巡回指導(dǎo)。

　　（三）交流合作

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后在小組間進(jìn)行交流，討論，回答下面的問(wèn)題：

　�。�1）小燈泡在什么情況下正常發(fā)光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？什么情況下小燈泡比正常情況下暗？

　�。�2）小燈泡實(shí)際消耗的電功率一定等于額定功率嗎？

　�。�3）小燈泡在正常發(fā)光時(shí)的功率是什么功率？

　　四、課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究中的問(wèn)題簡(jiǎn)要分析。

　　五、布置作業(yè)

　　如何利用電能表間接測(cè)量用電器的電功率？

　　通過(guò)此節(jié)物理課程可知：小燈泡實(shí)際消耗的電功率不一定等于額定功率！在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

高中物理功教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1、領(lǐng)會(huì)探究功與物體速度變化關(guān)系的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程。

　　2、理解巧妙改變做功倍數(shù)的方法。

　　3、知道小車(chē)做勻速運(yùn)動(dòng)階段測(cè)量速度比較合理。

　　4、能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，會(huì)采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　5、學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)尋找w與v的關(guān)系。

　　二、過(guò)程與方法

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)通過(guò)建立坐標(biāo)系、描點(diǎn)、連線(xiàn)，利用圖象尋找物理量之間的變化關(guān)系，并得到物理結(jié)論。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受探究過(guò)程中避繁就簡(jiǎn)的方法選擇，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)探究功與速度變化關(guān)系的物理方法，并學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法──圖象法。

　　【教學(xué)方法】

　　實(shí)驗(yàn)觀(guān)察法、圖象法、遷移法、歸納總結(jié)、討論。

　　【教學(xué)用具】

　　長(zhǎng)木板，相同橡皮筋（若干），小車(chē)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入新課

　　觀(guān)察運(yùn)動(dòng)員擲鉛球，人推車(chē)啟動(dòng)等視頻。

　　師：是什么改變物體運(yùn)動(dòng)速度？

　　生：由牛頓定律知，力是速度變化的原因。

　　結(jié)論：力對(duì)物體做功可以改變物體運(yùn)動(dòng)速度。

　　師：功與物體速度的變化有什么樣的關(guān)系呢？我們今天用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究功與物體速度變化的'關(guān)系。

　　二、進(jìn)行新課

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄抗εc物體速度變化的關(guān)系。

　　師：在實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)如何對(duì)物體做功？又如何改變每次做功的大小呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生討論后總結(jié)）既可以考慮用恒力做功，也可以用變力做功。若用恒力做功，例如用一砝碼盤(pán)牽引著小車(chē)做實(shí)驗(yàn)，則可以通過(guò)改變砝碼盤(pán)的質(zhì)量及下落的高度來(lái)改變每次做功的大小。若用變力做功，可以采用容易獲取的橡皮筋作為器材之一。

　　師：橡皮筋對(duì)小車(chē)做的功如何測(cè)量？

　　生：拉力為變力，做功很難直接測(cè)量。

　　師：橡皮筋的拉力是變力，無(wú)法直接進(jìn)行測(cè)量計(jì)算。

　　師：那探究過(guò)程我們是否需要測(cè)出橡皮筋做功的具體數(shù)值？

　　生：不需要，知道比例關(guān)系也可以。

　　師：那又如何改變每次做功的大��？

　　生：我們用每次增加橡皮筋的條數(shù)來(lái)改變功的大小。

　　師：每次實(shí)驗(yàn)對(duì)橡皮筋的長(zhǎng)度有什么要求？

　　生：拉伸長(zhǎng)度相同，保證每根橡皮筋做功相同。

　　師：回答非常好，如果一條橡皮筋對(duì)小車(chē)做功為W，則兩條橡皮筋做功為2W，三條為3W，依次類(lèi)推，每次做功都可以用W的倍數(shù)來(lái)表達(dá)。這種處理方法，把不便于用公式計(jì)算的彈力做功轉(zhuǎn)換為比值代替，是一種很好的思維方法，其精妙之處在于巧妙的回避了功的測(cè)量。

　　師：應(yīng)如何來(lái)測(cè)量物體的速度呢？

　�。▽W(xué)生分組討論，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或者用氣墊導(dǎo)軌配套光電門(mén)……）

　　師：介紹打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。讓學(xué)生討論如何設(shè)計(jì)探究方案。

　　生：可以用長(zhǎng)木板、橡皮筋、小車(chē)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器組合方案。

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