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初中物理教案 (15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初中物理教案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中物理教案 1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道什么是現(xiàn)象.
2.理解定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.
3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.
能力目標(biāo)
1.通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.
2.通過(guò)對(duì)定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.
3.通過(guò)現(xiàn)象的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
4.通過(guò)對(duì)光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.
情感目標(biāo)
通過(guò)生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說(shuō)明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律.
教法建議
1)研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的'關(guān)鍵.
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對(duì)學(xué)生總結(jié)定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).
2)要給學(xué)生樹(shù)立空間的概念
由于我們把定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感.
3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)光路可逆的理解.
4)定律的表述一定要清楚，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.
初中物理教案 2
活動(dòng)內(nèi)容
了解、收集、分析、總結(jié)廚房里的熱學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)目的
1、讓學(xué)生了解廚房里所涉及到的熱知識(shí)，通過(guò)廚房炊具及餐桌上的變化，使學(xué)生感受到改革開(kāi)放給人民生活水平帶來(lái)的提高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
先讓學(xué)生回家時(shí)認(rèn)真觀察廚房所有的炊具、做飯、燒菜的全部過(guò)程，回憶自家廚房發(fā)生的一系列變化及看到的有關(guān)物理現(xiàn)象，思考哪些與學(xué)習(xí)的熱學(xué)知識(shí)有關(guān)，怎樣解釋其現(xiàn)象，做好筆記。
活動(dòng)過(guò)程
1、小組討論、交流(每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的調(diào)查結(jié)果)
2、班級(jí)討論、交流(小組推選代表)
3、教師歸納小結(jié)
�。�1）爐灶的變遷，從大土磚灶到紅磚砌的“節(jié)能灶”，從土煤爐到蜂窩煤爐，從沼氣灶到液化氣灶，每一次改進(jìn)之所以深受人們歡迎，主要是每次改進(jìn)都能使燃料燃燒更充分，既節(jié)省了燃料，又減少了廢氣(煙)污染，當(dāng)然還有使用更方便的因素。
（2）使用爐灶燒火或炒菜做飯時(shí)，要把鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓著火頭，這樣可以使鍋的溫度升高得快。
�。�3）鍋鏟、手勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄都用木頭或塑料，是因?yàn)槟绢^、塑料是熱的不良導(dǎo)體，以便在烹飪過(guò)程中不燙手。
（4）爐灶上面安裝排風(fēng)扇，是為了加快空氣的對(duì)流，使廚房里的油污及時(shí)排出去，避免污染房間。
（5）往保溫瓶灌開(kāi)水時(shí)，不灌滿，能更好地保溫。因?yàn)槲垂酀M時(shí)，瓶口處有一層水蒸氣，它是熱的不良導(dǎo)體，能更好地防止熱量的散失。
�。�6）冬季從保溫瓶里倒出一些開(kāi)水后，蓋緊瓶塞時(shí)，常常會(huì)看到瓶塞馬上往上跳一下(有時(shí)會(huì)脫離瓶口掉在地上)。這是因?yàn)殡S著開(kāi)水的倒出，進(jìn)入了一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進(jìn)入的冷空氣很快膨脹，壓強(qiáng)增大，推開(kāi)瓶塞。
�。�7）在冬天或氣溫很低的情況下，往玻璃杯中倒入沸水時(shí)，應(yīng)當(dāng)先用少量的沸水預(yù)熱一下杯子，以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過(guò)大，內(nèi)壁膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力，致使杯子破裂。
（8）煮熟后滾燙的雞蛋和在沸水中燙一下的西紅柿，放入冷水中浸一會(huì)，容易剝殼和剝皮。因?yàn)闈L燙的蛋殼與蛋白、西紅柿皮與肉遇冷后都會(huì)收縮，但它們的收縮程度不一樣，從而使兩者脫離。
�。�9）冬季喝剛出鍋的湯時(shí)，看到湯面沒(méi)有熱氣，好像湯不燙，但喝起來(lái)卻燙口，因?yàn)闇嫔弦粚佑妥柚沽藴珒?nèi)熱量的散失。
�。�10）炒菜主要是用熱傳導(dǎo)的方式，煨湯、煮飯、燒水等都是用對(duì)流方式傳熱。
�。�11）滾燙的砂鍋放在濕地易破裂。這是因?yàn)樯板伿菬岬牟涣紝?dǎo)體，滾燙的砂鍋放在濕地上時(shí)，砂鍋外壁迅速放熱收縮，而內(nèi)壁溫度降低很慢，砂鍋內(nèi)外收縮不勻，故易破裂。
�。�12）液化氣是用壓縮體積的辦法使氣體液化裝在鋼罐中的，使用時(shí)，通過(guò)減壓閥，液化氣的壓強(qiáng)降低，液態(tài)變成氣態(tài)進(jìn)入灶中燃燒的。
�。�13）燒水或煮食物時(shí)，噴出的`熱蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴(yán)重。因?yàn)榻?jīng)它們變成同溫度的熱水、熱湯時(shí)，要放出熱量(液化放熱)。
（14）手沾點(diǎn)涼水拿剛出籠的熟饅頭時(shí)不覺(jué)得怎么燙手。這是因?yàn)闊狃z頭接觸手上的涼水時(shí)，涼水迅速汽化生成一層水蒸氣在手與饅頭之間，水蒸氣是熱的不良導(dǎo)體，所以手不覺(jué)得怎么燙了。
�。�15）夏天用我國(guó)南方一種陶土做的涼水壺裝開(kāi)水，會(huì)很快冷卻，且比氣溫低，這是因?yàn)樘胀寥萜髦械乃梢詽B透出來(lái)，到了容器壁外的水會(huì)很快地蒸發(fā)，蒸發(fā)時(shí)要從容器和它里面的水里吸收大量的熱，因而使水溫很快降低。當(dāng)水溫降到和氣溫一樣時(shí)，水還會(huì)繼續(xù)滲透、蒸發(fā)，還要從水中吸熱，水溫繼續(xù)降低，但因?yàn)樗疁氐陀跉鉁睾螅謺?huì)從周?chē)諝庵形鼰幔仕疁夭粫?huì)降得過(guò)低。
（16）夏天自來(lái)水管壁大量“出汗”，常常是要下雨的征兆。必須明確，自來(lái)水管“出汗”現(xiàn)象，并不是管內(nèi)的水滲漏。由于自來(lái)水大都是來(lái)自地下，溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸到水管壁，就會(huì)放出熱量而液化，一旦水管壁大量“出汗”，說(shuō)明空氣中水蒸氣含量高，濕度大，這正是下雨的前兆。
�。�17）冬天水壺里的水燒開(kāi)后，在壺嘴一定距離才能看到“白氣”，而緊靠壺嘴的地方看不到“白氣”。這是因?yàn)榫o靠壺的地方溫度較高，壺嘴噴出來(lái)的水蒸氣不能液化。而距壺嘴一定距離的地方溫度低，壺嘴噴出來(lái)的水蒸氣放熱液化成小水滴，即看到的“白氣”。
�。�18）當(dāng)鍋燒得溫度較高時(shí)，灑點(diǎn)水在鍋內(nèi)，會(huì)發(fā)出“吱吱”的聲音，并冒出大量“白氣”，這是水先汽化后液化的現(xiàn)象。
�。�19）在熱鍋里和燒得溫度很高的鍋里滴有同樣的一滴水，熱鍋里水滴先蒸干。原因是水滴滴入溫度很高的鍋中，接觸處的水急劇汽化形成一層水蒸氣，這層水蒸氣托起尚未汽化完的水滴，減緩了水滴汽化的速度，同時(shí)引起了水滴的跳動(dòng)，跳動(dòng)過(guò)程中，由于水蒸氣的散失，水滴受重力作用下落，將又與熱鍋接觸，再次形成一層水蒸氣而托起水滴。如此反復(fù)，水滴不斷跳動(dòng)，并且逐漸減小直至消失，汽化時(shí)間當(dāng)然長(zhǎng)一些，所以后蒸干。而水滴在熱鍋中直接汽化，很快蒸發(fā)干。
（20）磨刀時(shí)要往菜刀上灑水，因?yàn)榈杜c磨石摩擦生熱，刀的溫度過(guò)高時(shí)鋼鐵硬度會(huì)減小，刀口就不鋒利了，灑水后吸收了熱量，刀的溫度就不會(huì)升得過(guò)高了。
�。�21）當(dāng)湯煮滿鍋時(shí)，迅速向鍋內(nèi)加冷水或把湯揚(yáng)起再倒入鍋內(nèi)都可制止沸騰。原因都是吸收鍋里湯的熱量，使其溫度降到沸點(diǎn)以下。加冷水，因冷水的溫度低于沸騰湯的溫度，混合時(shí)，冷水吸熱，湯放熱。把湯揚(yáng)起再倒入鍋內(nèi)的過(guò)程中，由于空氣溫度比湯低，湯放出了一部分熱量，溫度略有降低，倒入鍋內(nèi)時(shí)，它又要從沸湯中吸收一部分熱量。
�。�22）油炸食物時(shí)，濺入水滴會(huì)聽(tīng)到“叭、叭”響聲，并濺出油來(lái)。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)比油低，水的密度比油大，濺入油中的水滴沉到油底迅速沸騰，產(chǎn)生的氣泡上升破裂而導(dǎo)致響聲。
�。�23）煮食品時(shí)，并不是火越旺越快，因?yàn)樗序v時(shí)的溫度是不變的，即使再加大火力，也不能提高水溫，而結(jié)果只是加快了水的汽化，使鍋內(nèi)的水干得快而已，白白浪費(fèi)了燃料。正確的方法是用大火把水燒開(kāi)后，就改用小火，保持鍋內(nèi)的水一直沸騰就行了。
�。�24）用壓力鍋煮食物熟得快，主要是增大了鍋內(nèi)的壓強(qiáng)，提高了沸點(diǎn)，即提高了煮食物的溫度。
�。�25）用砂鍋煮食物，食物煮好后，讓砂鍋離開(kāi)火爐，食物在鍋內(nèi)還能繼續(xù)煮一會(huì)兒。這是因?yàn)樯板侂x開(kāi)火爐時(shí)砂鍋底的溫度高于100 °C，而鍋內(nèi)的食物溫度為100 °C，離開(kāi)火爐后，鍋內(nèi)食物還可從鍋底吸收熱量，繼續(xù)沸騰，直到砂鍋的溫度降為100 °C止。
�。�26）用錫焊的鐵壺?zé)�，壺�(zé)粔模舨谎b水把它放在火上一會(huì)就會(huì)燒壞了。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下是100 °C，錫的熔點(diǎn)是232 °C，裝水燒時(shí)，只要水未燒干，壺的溫度總不會(huì)超過(guò)100 °C，達(dá)不到錫的熔點(diǎn)，更達(dá)不到鐵的熔點(diǎn)，所以壺?zé)粔摹Ｈ舨谎b水放在火上燒，不一會(huì)兒壺的溫度就會(huì)達(dá)到錫的熔點(diǎn)，焊錫熔化，壺就壞了。
�。�27）腌咸菜往往要十天半月菜才會(huì)變咸，而炒菜時(shí)加鹽幾分鐘就變咸了。這是因?yàn)闇囟仍礁�，鹽分子運(yùn)動(dòng)越快的緣故。
�。�28）長(zhǎng)期堆煤的墻角處，若用小刀從墻上刮去一薄層，可看到里面呈現(xiàn)黑色。這是因?yàn)榉肿邮遣煌５刈鳠o(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，在長(zhǎng)期堆煤的墻角處，由于煤分子擴(kuò)散到墻里，所以即使刮去一薄層，仍可看到里面呈現(xiàn)黑色。
活動(dòng)小結(jié)
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生解答物理現(xiàn)象題的能力有很大提高，能抓住問(wèn)題的本質(zhì)，敘述簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。觀察能力，分析解決問(wèn)題的能力都有很大提高，寫(xiě)有關(guān)日常生活、生產(chǎn)中熱現(xiàn)象及應(yīng)用的小論文110余篇。特別是寫(xiě)出了“爐灶上的變遷”“餐桌上的變化”等一類(lèi)歌頌改革開(kāi)放偉大成就的好文章，學(xué)生同時(shí)受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
初中物理教案 3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):理解力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，知道物體間力的作用是相互的；知道力的作用效果
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力和探究創(chuàng)新的能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神，樹(shù)立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
重、難點(diǎn): 力的概念（重點(diǎn)）
力的作用效果，物體間力的作用是相互的。（難點(diǎn)）
教 具: 彈簧、乒乓球、排球、磁鐵、小車(chē)、鐵釘、鋸片、汽球、海綿；多媒體計(jì)算機(jī)。
教學(xué)方法 : 問(wèn)題——體驗(yàn)——探究教學(xué)法
教學(xué)課時(shí) : 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程（）和內(nèi)容
新課引入
先設(shè)計(jì)懸念，激起學(xué)生求知欲，從而引出所要探究的內(nèi)容“力”，再讓學(xué)生看課文“？”后面的一段內(nèi)容，再讓學(xué)生說(shuō)出常用“力”字的詞及其意義。（接著讓學(xué)生體驗(yàn)下面的過(guò)程）
1、學(xué)生緊握拳頭。
2、同桌或后桌的同學(xué)互相掰手腕。
3、全班學(xué)生用力搬起課桌站立10秒鐘。
讓學(xué)生談?dòng)惺裁锤杏X(jué)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原因。
先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)力的認(rèn)識(shí)，舉出平時(shí)用力的一些動(dòng)詞，如：推、拉、壓、握……。然后講解人們對(duì)力的認(rèn)識(shí)是從日常生活中開(kāi)始的，是千百年來(lái)勞動(dòng)人民在日常生活和從事生產(chǎn)勞動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，如：提水、挑物體、拉車(chē)、射箭等都不同程度感覺(jué)到肌肉緊張。在此基礎(chǔ)上，引入“什么是力”的課題。
(多媒體投影)： 什么是力
新課教學(xué)：
一、力是什么？（多媒體投影）
1、觀察、演示：（多媒體投影——出示一組運(yùn)動(dòng)圖片）
�、僭趧偛艑W(xué)生的體驗(yàn)下，引導(dǎo)學(xué)生得出“力”是人對(duì)物體的作用，是人對(duì)物體施加了力。
②接著讓學(xué)生思考并提出問(wèn)題：物體間能否發(fā)生力的作用呢？生產(chǎn)中，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)其他物體對(duì)物體施加力的情況嗎?（教師組織，學(xué)生互問(wèn)互答）
�、蹖W(xué)生思考并舉出生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。（多媒體投影）
�、軇偛艑W(xué)生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的，讓學(xué)生對(duì)此提出不同的意見(jiàn)。（舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子）（多媒體投影——A、B圖片）
A》蘋(píng)果離開(kāi)樹(shù)后能下落；
B》鐵釘沒(méi)有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘；
結(jié)論：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。
�、輰W(xué)生總結(jié)出：物理學(xué)中的力，是物體對(duì)物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對(duì)物體的作用。
�。ㄓ袑W(xué)生對(duì)“作用”的疑問(wèn)，教師對(duì)此進(jìn)行解釋?zhuān)涸谖锢韺W(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。）
2、概 括：（多媒體投影）
施力物體與受力物體：
教師講解：綜上所述，兩個(gè)物體無(wú)論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。（多媒體投影）
�。▽W(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體）
3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學(xué)生對(duì)物體力作用的體會(huì)
4、鼓勵(lì)學(xué)生由體驗(yàn)提出疑問(wèn)：一個(gè)物體能否發(fā)生力的作用？
學(xué)生可能提出的問(wèn)題：從主觀感覺(jué)出發(fā)，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時(shí)，手沒(méi)接觸別的物體而肌手也緊張，認(rèn)為一個(gè)物體也能有力的作用（處理方法，讓學(xué)生握拳體會(huì)手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個(gè)物體）。
學(xué)生總結(jié)出：?jiǎn)为?dú)一個(gè)物體不能發(fā)生力的作用。
二、力的作用是相互的
觀察和體驗(yàn)：（多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合）
提出問(wèn)題，再次激起學(xué)生繼續(xù)探索的興趣：一個(gè)人摔倒在地是怎么站起來(lái)的？
1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
�、僮屓w學(xué)生舉手拍書(shū)桌
�、趯W(xué)生用雙手拉彈簧
2、（多媒體投影）
�、� 站在滑板上的學(xué)生推墻后的場(chǎng)面；
�、� 游泳時(shí)手和腳向后劃水，人為什么前進(jìn)？
③ 觀察球從高處落地后的情況，引導(dǎo)學(xué)分析得出結(jié)論；
3、總結(jié)（結(jié)論）：物體間力的作用是相互的。
故施力物體同時(shí)也是受力物體；受力物體同時(shí)也是施力物體。
4、運(yùn)用：劃船時(shí)船漿向哪個(gè)方向劃？為什么船能前進(jìn)？（多媒體投影）
5、質(zhì)疑討論：
甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的'臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒(méi)有？
6、做 一 做:
讓學(xué)生吹好氣球后，再放開(kāi)，氣球就會(huì)從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？（多媒體投影——火箭）
原因：氣球向后壓出氣體，反過(guò)來(lái)氣體向前推氣球
三、力的作用效果
先提出問(wèn)題：物體間力的作用看不見(jiàn)，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢？會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？
教師講解什么是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)概括出結(jié)論（多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合）
1、學(xué)生演示：兩名學(xué)生傳接排球
力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
2、學(xué)生演示：
�。�1）輕壓氣球
�。�2）輕拉壓彈簧
�。�3）使鋸片變彎
力可以改變物體的形狀
3、質(zhì)疑討論：
�。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)）學(xué)生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問(wèn)題。（教師組織學(xué)生討論，通過(guò)多媒體投影幫助釋疑。）
四、理解知識(shí)，發(fā)展智力：
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生為主體面向全體，重視個(gè)體，激活學(xué)生思維，并使學(xué)生獲的成就感(穿插于過(guò)程)
1.馬拉車(chē)時(shí)車(chē)，車(chē)隨馬前進(jìn)，可見(jiàn)車(chē)受力而馬不受力對(duì)嗎？
2.腳踢球時(shí)受到的力的施力物體是什么？這時(shí)受到球作用的物體是什么？
3.人站在地面上不動(dòng)，人就不受力嗎？
4.磁鐵能夠吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎？
5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會(huì)碎？
6.怎樣判斷物體是否受到力的作用？
7.讓學(xué)生吹好氣球后，再放開(kāi)，氣球就會(huì)從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？
五、探討總結(jié)（多媒體投影）
1、力是物體對(duì)物體的作用，力不能離開(kāi)物體而單
獨(dú)存在；物體間發(fā)生力的作用時(shí)，一定有施力物體和受力物體。
2、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接
接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。
3、物體間力的作用是相互的，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)
解釋生活、生產(chǎn)實(shí)際中遇到的一些實(shí)例
力可以改變物體的形狀
4、力的作用效果
力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
六、教師結(jié)束語(yǔ)：
有的力很�。盒∥浵伆嶂姘�，細(xì)雨紛飛飄落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂風(fēng)巨浪，轟然巨響，火箭騰飛，斗轉(zhuǎn)星移，宇宙奇觀，力真美妙!關(guān)于力還有更神奇美妙的力學(xué)現(xiàn)象，同學(xué)們回去后按探究問(wèn)題探究，如果發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，我們大家再來(lái)共同探討！
七、探究問(wèn)題
1、力的大小如何比較？
2、怎樣對(duì)力進(jìn)行測(cè)量？
3、你能利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一種測(cè)量力的工具嗎？
初中物理教案 4
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1．掌握電功率的概念（物理意義、定義、計(jì)算公式，單位）。
2．理解什么是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率的。別。
（二）教具
低壓電源，演示電流表、電壓表，標(biāo)有“3.8V”的小燈泡，開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器各一個(gè)，導(dǎo)線若干，“220V40W”白熾燈泡一只，畫(huà)上用電器銘牌的小黑板一塊，寫(xiě)有例題、預(yù)習(xí)題的小黑板一塊。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)，引入新課
問(wèn)：（l）怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？（物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程棗速度。）
�。�2）怎樣比較力對(duì)物體做功的快慢？（物體在單位時(shí)間內(nèi)完成的功棗一功率。）
（3）怎樣比較電流做功的快慢？（掛出寫(xiě)有例題的小黑板。）
例：電流通過(guò)洗衣機(jī)的電動(dòng)機(jī)，通電半小時(shí)做功180000焦；電流通過(guò)公共電車(chē)的電動(dòng)機(jī)，通電2秒鐘做功120000焦。問(wèn)：①電流通過(guò)哪個(gè)電動(dòng)機(jī)做功多？（通過(guò)洗衣機(jī)電動(dòng)機(jī)）②電流通過(guò)哪個(gè)電動(dòng)機(jī)做功快呢？
告訴學(xué)生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來(lái)考慮是不行的，必須看它們?cè)谙嗤臅r(shí)間里哪個(gè)做的功多，這就跟比較運(yùn)動(dòng)快慢和物體做功的快慢一樣。
分別計(jì)算出電流通過(guò)洗衣機(jī)電動(dòng)機(jī)、電車(chē)電動(dòng)機(jī)每秒鐘做的功：i00焦、60000焦。結(jié)論：電流通過(guò)電車(chē)的電動(dòng)機(jī)做功快。
指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學(xué)中是用“電功率”來(lái)表示電流做功的快慢。
2．進(jìn)行新課
�。�1）電功率（師生共同討論下列的內(nèi)容）
①定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率，用字母P來(lái)表示。
�、谝饬x：表示電流做功的快慢。
表明：電功率等于電壓與電流的乘積。（注意：上述兩個(gè)公式適用于任何電路）
④單位：瓦、千瓦。
1瓦=1焦／秒=1伏·安，
l千瓦=1000瓦。
�、輰�(dǎo)出計(jì)算電功的另一公式W=Pt和電功的單位干瓦時(shí)。
W=Pt=l千瓦×I時(shí)=1千瓦時(shí)
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
⑥例題（本節(jié)課本上的〔例題〕）：通過(guò)該例題的講評(píng)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要正確使用W=Pt這個(gè)公式，注意公式中各量的單位。公式與單位：
W=Pt W=Pt
焦瓦秒 千瓦·時(shí)干瓦時(shí)
可再做一些W=Pt的口頭練習(xí)
（2）額定功率
手拿一個(gè)“220V40W”的燈泡提問(wèn)：通常我們說(shuō)這是一只4D瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什么意思？
①演示實(shí)驗(yàn)
告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯繜襞莸牧炼雀妷旱年P(guān)系。
介紹實(shí)驗(yàn)裝置，組成如圖1所示的電路。
讓學(xué)生觀察：兩表的示數(shù)和燈泡的亮度。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：a．閉合開(kāi)關(guān)移動(dòng)滑片P使表的示數(shù)為2.5伏，
在下表中記錄U、I讀數(shù)和燈泡的亮度。
b．移動(dòng)滑片P，使表的示數(shù)為2伏，記錄。
C．移動(dòng)滑片P，使表的成數(shù)為2.8伏，記錄。
實(shí)驗(yàn)記錄
�、趲熒鷮�(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析討論并小結(jié)如下：
a．在不同的電壓下，同一個(gè)用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來(lái)計(jì)算。
b、燈泡的亮度由它實(shí)際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C．用電器正常工作時(shí)的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應(yīng)使用電器在額定電壓下工作。
d．每個(gè)用電器的額定功率只有一個(gè)，而實(shí)際功率有許多個(gè)，我們平常說(shuō)這是一個(gè)40瓦的燈泡，指的是這個(gè)燈泡的`額定功率是40瓦。
e．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系：
當(dāng)U實(shí)=U額時(shí)，P實(shí)=P額，用電器正常工作；
當(dāng)U實(shí) 當(dāng)U實(shí)>U額時(shí)，P實(shí)>P額，用電器容易被燒壞。 �、劢處煶鍪疽粋�(gè)“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學(xué)生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標(biāo)志和銘牌的意義。最后讓學(xué)生看書(shū)上的一些電器設(shè)備的功率。 3．小結(jié)：略。 4．布置作業(yè)：（1）課本本節(jié)的練習(xí)3、4。 �。�2）預(yù)習(xí)下節(jié)實(shí)驗(yàn)。（預(yù)習(xí)題抄在小黑板上。） 預(yù)習(xí)題： 1．實(shí)驗(yàn)的目的是什么？ 2．必須測(cè)出哪些物理量？實(shí)驗(yàn)的原理是什么？ 3．需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？ 4．實(shí)驗(yàn)中為什么要用滑動(dòng)變阻器？它和燈泡應(yīng)如何連接？ 5．怎樣組成電路？請(qǐng)畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖。 6．怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。 7．在什么條件下測(cè)出的功率才是小燈泡的額定功率？ （四）說(shuō)明 l、理解額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這些不易分清，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)講解，比較直觀，學(xué)生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進(jìn)行較復(fù)雜的計(jì)算。 2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，一是為了復(fù)習(xí)鞏固電功率的概念，二是為下節(jié)課順利實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。 3．對(duì)于較好的學(xué)生可布置他們課后推導(dǎo)對(duì)純電阻電路適用的 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)和技能 了解家庭電路的組成，了解安全用電常識(shí)。 二、過(guò)程與方法 觀察家庭和教室的實(shí)際電路，能簡(jiǎn)單描述家庭電路的主要特征。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 提高安全用電的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：研究家庭電路的組成及各部分的功能。 教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生觀察、分析、歸納出家庭電路中各部分的功能。 教學(xué)用具：家庭電路示教板、保險(xiǎn)絲、銅絲、鐵絲、拉線開(kāi)關(guān)，開(kāi)關(guān)、螺絲口燈座、卡口燈座、固定插座，可移動(dòng)插座。 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 連接家庭電路示教板，現(xiàn)在大家注意觀察黑板上關(guān)于家庭電路的示教板，示教板上全部是實(shí)物連接，觀察之后，你想知道些什么呢？家庭電路是由哪幾部分組成的？電能表是不是平常所說(shuō)的電表，它的作用是什么？插座在家里也見(jiàn)過(guò)，常用的有幾種？電路中的幾部分是如何連接的？保險(xiǎn)絲的作用是什么？家庭中，要安全用電，需要注意些什么呢？看來(lái)，我們最熟悉不過(guò)的生活電路中也有許多物理知識(shí)呢，接下來(lái)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。 二、新課學(xué)習(xí) 1.家庭電路的組成和各部分功能 同學(xué)們觀察電路板上的各元件，同時(shí)閱讀課本關(guān)于家庭電路的組成一段，找出組成家庭電路的主要部分。哪一位同學(xué)說(shuō)一下家庭電路由哪幾部分組成？ 板書(shū)：家庭電路由電能表、總開(kāi)關(guān)、保險(xiǎn)裝置、插座、用電器和導(dǎo)線組成。 播放視頻：家庭電路 大家知道為什么是這個(gè)順序嗎？電能表是用來(lái)顯示整個(gè)家庭所用電能的，所以，輸電線進(jìn)戶后首先應(yīng)接到電能表上，接下來(lái)是全戶用電的總開(kāi)關(guān)。當(dāng)家庭電路需要修理時(shí)，必須斷開(kāi)總開(kāi)關(guān)，這時(shí)室內(nèi)全部與外面的輸電線分離，可以保證施工人員的安全。總開(kāi)關(guān)的.后面是保險(xiǎn)裝置，它對(duì)所有的用電器起保護(hù)作用。由此可知：電能表、總開(kāi)關(guān)、保險(xiǎn)裝置都是對(duì)整個(gè)電路起作用的，應(yīng)放在用電器的前面逐次連接比較好。 電能表實(shí)際上在生活中叫電表。關(guān)于保險(xiǎn)絲的問(wèn)題，我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn). 想想做做 我們一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)；把保險(xiǎn)絲、銅絲、鐵絲分別放到火焰上，看看哪個(gè)能熔化�，F(xiàn)象：保險(xiǎn)絲熔斷了。 播放視頻：家庭電路 結(jié)論：家用保險(xiǎn)絲是由電阻率較大而熔點(diǎn)較低的鉛銻合金制成的。當(dāng)電流過(guò)大時(shí)保險(xiǎn)絲會(huì)熔化，自動(dòng)切斷電路，起到保護(hù)電器的作用。鐵絲、銅絲在電流過(guò)大時(shí)不熔斷，起不到保險(xiǎn)的作用，所以千萬(wàn)不要用鐵絲、銅絲代替保險(xiǎn)絲。 保險(xiǎn)絲在我們生活中是英雄，它的獻(xiàn)身精神非�？少F。不過(guò)，目前還有一種空氣開(kāi)關(guān)普遍使用，它同樣可以切斷電路，對(duì)用電器及用電線路起到保護(hù)的作用。 同學(xué)們可以觀察到電能表、燈座、開(kāi)關(guān)及用電器上都標(biāo)有電流值，它們都是按照一定的工作電流設(shè)計(jì)生產(chǎn)的，因此要根據(jù)電路設(shè)計(jì)安全電流，選擇合適的保險(xiǎn)絲。 2.火線和零線 在電路板上，在家觀察一下進(jìn)戶的兩條輸電線是否一樣？有一條在戶外就已經(jīng)和大地相連，叫零線；另一條叫端線，俗稱(chēng)火線。如何區(qū)別火線和零線呢？我手里拿的是一支試電筆，它可以判斷哪條是火線，下面我們來(lái)了解試電筆的結(jié)構(gòu)及正確使用方法。 試電筆有氖管，充有氖氣，兩端是兩個(gè)金屬電極，當(dāng)電流從一個(gè)電極通過(guò)氖氣流到另一個(gè)電極時(shí)氖氣會(huì)發(fā)出紅光。使用時(shí)，手指按住筆卡，用筆尖接觸被測(cè)的導(dǎo)線（手指千萬(wàn)不能碰到筆尖）。如果被測(cè)導(dǎo)線是火線，電流經(jīng)過(guò)筆尖、電阻、氖管、彈簧，再經(jīng)過(guò)人體、經(jīng)過(guò)大地，流到零線，與電源構(gòu)成閉合電路，氖管就會(huì)發(fā)光。如果筆尖接觸的是零線，氖管中不會(huì)有電流，也就不會(huì)發(fā)光。 3.兩種類(lèi)型的觸電 播放視頻：觸電事故 人體是導(dǎo)體。當(dāng)人體成為閉合電路的一部分時(shí)，就會(huì)有電流通過(guò)，如果電流達(dá)到一定大小，就會(huì)發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線，另一只手接觸零線，這樣，人體、導(dǎo)線就構(gòu)成了閉合電路，電流通過(guò)人體，發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線，另一只手雖然沒(méi)有接觸零線，但是由于站在地上，導(dǎo)線、人體、大地同樣構(gòu)成了閉合電路，電流同樣會(huì)流過(guò)人體，發(fā)生觸電事故。此外，還有些情況可能引起觸電。如絕緣皮破損、機(jī)殼沒(méi)有接地，在電線上晾衣服、電視天線與電線接觸等。我們知道了一共有兩種類(lèi)型的觸電，一種是同時(shí)接觸火線和零線，另一種是接觸火線。 4.觸電的急救 播放動(dòng)畫(huà)：觸電的急救 假如觸電了，應(yīng)如何急救呢？強(qiáng)大的電流通過(guò)人體可能使心跳、呼吸停止，電流產(chǎn)生的熱還會(huì)使肢體燒傷。如果發(fā)生了觸電事故，要立即切斷電源，必要時(shí)要用絕緣的木棒挑電線，然后對(duì)觸電者進(jìn)行人工呼吸，同時(shí)盡快通過(guò)醫(yī)務(wù)人員搶救。關(guān)于觸電急救，同學(xué)們首先要保護(hù)自己，幫助別人時(shí)更要講安全，講科學(xué)，講規(guī)則。也只有這樣，才能人人都安全。 5.三線插頭和漏電保護(hù)器 下面，大家仔細(xì)觀察桌上的幾種插座，插頭和燈座，說(shuō)說(shuō)它們用在什么地方。固定插座在家里用處很多，一般固定在墻上；可移動(dòng)插座用起來(lái)比固定插座靈活一些。插座有兩孔和三孔的。你知道什么時(shí)候用三孔的插座呢？三孔插座對(duì)應(yīng)的應(yīng)用三線插頭，前面我們剛知道火線和零線，第三條線是什么線？第三條線是是地線。地線是把用電器的金屬外殼與大地相連。萬(wàn)一用電器的外殼和電源火線之間的絕緣損壞，使外殼帶電，電流就會(huì)流入大地，不致對(duì)人造成傷害。同學(xué)們回到家后，再觀察家中的插頭、插座、燈座，然后集中討論一下，那樣，我們得到的知識(shí)就更全面了。 隨著科技的進(jìn)步，生活用電會(huì)越來(lái)越安全。如在新建的樓房里，連接各戶的總開(kāi)關(guān)上大多數(shù)有漏電保護(hù)器。正常情況下，用電器通過(guò)火線、零線和供電系統(tǒng)中的電源構(gòu)成閉合電路，不應(yīng)該有電流直接流入大地。但是，如果站在地上不小心接觸了火線，電流經(jīng)過(guò)人體流入大地，這時(shí)，總開(kāi)關(guān)上的“漏電保護(hù)器”就要起作用了，它會(huì)迅速切斷電流，對(duì)人身起到保護(hù)作用。 三、小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.家庭電路由電能表、總開(kāi)關(guān)、保險(xiǎn)裝置、插座和用電器組成，以及它們的主要功能。 2.什么是火線、零線，試電筆的功用是什么。 3.兩種類(lèi)型的觸電和觸電的急救。 4.三線插頭和漏電保護(hù)器的作用。 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知道電壓表使用步驟及注意事項(xiàng)，正確使用電壓表進(jìn)行測(cè)量，知道在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。 2、通過(guò)測(cè)量電壓，掌握電壓表使用方法，提高動(dòng)手操作及實(shí)踐能力。 3、體會(huì)物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)研究態(tài)度。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】電壓表的使用方法。 【難點(diǎn)】正確使用電壓表進(jìn)行測(cè)量。 三、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 上課，同學(xué)們好！上課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們回憶一下電路中電壓的大小應(yīng)該利用什么儀器進(jìn)行測(cè)量？舉手最快這名同學(xué)你請(qǐng)來(lái)說(shuō)。他說(shuō)測(cè)量電壓要用電壓表。請(qǐng)坐，看來(lái)你對(duì)于之前的知識(shí)掌握得很牢固。同學(xué)們，在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關(guān)系呢？能否利用電壓表測(cè)量并得出結(jié)論？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們一起來(lái)走進(jìn)今天的新課《用電壓表測(cè)電壓》。 環(huán)節(jié)二：新課講授 同學(xué)們我們先來(lái)從連接電路的角度思考，需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器？老師聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)要用到電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線，還有的同學(xué)說(shuō)需要小燈泡、電壓表等儀器。 我們已經(jīng)知道了要用到的實(shí)驗(yàn)儀器，那么再來(lái)想一想，怎樣正確使用電壓表？第二排這名男同學(xué)你請(qǐng)來(lái)說(shuō)。很好，請(qǐng)坐，他說(shuō)使用前，要預(yù)估待測(cè)電壓，選擇電壓表中恰當(dāng)?shù)牧砍�，使用中電壓表要注意正接線柱電流流入，負(fù)接線柱電流流出，且電壓表要與被測(cè)用電器并聯(lián)。還有哪位同學(xué)能來(lái)補(bǔ)充？同桌請(qǐng)來(lái)補(bǔ)充。她說(shuō)如有需要，可以直接與電源進(jìn)行串聯(lián)，此時(shí)測(cè)量的是電源電壓。待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，認(rèn)清所選量程所對(duì)應(yīng)的分度值，進(jìn)行正確讀數(shù)。使用后要將儀器整理放回。請(qǐng)坐，看來(lái)同學(xué)們對(duì)于上節(jié)課的`知識(shí)已經(jīng)完全掌握了。 要用電壓表進(jìn)行測(cè)量電壓，具體步驟是什么呢？老師在多媒體屏幕上展示了一張實(shí)驗(yàn)儀器圖，同學(xué)們?cè)囍Y(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的具體步驟應(yīng)該是什么？靠窗的這名女同學(xué)你請(qǐng)說(shuō)。她說(shuō)先將電壓表接在小燈泡的兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)；再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)。觀察兩次測(cè)量電壓表的示數(shù)。很好，請(qǐng)坐，總結(jié)得十分全面。 那么同學(xué)們，測(cè)量過(guò)程中需要注意什么問(wèn)題呢？老師在這里告訴大家實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。首先一定要先連接電路，檢查無(wú)誤后再閉合開(kāi)關(guān)進(jìn)行測(cè)量。每次想要更改電路，需要先將開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，再進(jìn)行操作。 現(xiàn)在同學(xué)們相鄰四人為一小組，老師給大家十分鐘的時(shí)間，結(jié)合桌上準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行測(cè)量吧。好，時(shí)間到，老師通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都參與其中，并且分工明確。現(xiàn)在我們找一組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，他們組的測(cè)量結(jié)果？第三小組代表請(qǐng)說(shuō)。第三小組說(shuō)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，兩次測(cè)量數(shù)據(jù)是一樣的，都是3V。那么通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論呢？他說(shuō)，在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。很好，請(qǐng)坐，看來(lái)你們觀察得很仔細(xì)，總結(jié)得也很正確。 環(huán)節(jié)三：鞏固提高 同學(xué)們，我們現(xiàn)在更換電阻，再次測(cè)量，看一看上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)展示了他們的測(cè)量結(jié)果，并且得出的結(jié)論與上述實(shí)驗(yàn)相同。 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè) 這節(jié)課馬上接近尾聲了，我們一起來(lái)總結(jié)一下，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都掌握了哪些知識(shí)？我們重溫了電壓表使用方法及注意事項(xiàng)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道了在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結(jié)論。 下課后，同學(xué)們?cè)囍胍幌霝槭裁措妷罕硎褂脮r(shí)要與被測(cè)用電器并聯(lián)？ 同學(xué)們，下課！ 四、板書(shū)設(shè)計(jì) �。裕� 1學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過(guò)閱讀教材，小組合作實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁體有吸引鐵（鈷、鎳）的性質(zhì)和指向性。 2、通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)磁極間的相互作用規(guī)律。 3、通過(guò)動(dòng)手操作使起子具有磁性認(rèn)識(shí)磁化現(xiàn)象。 2教學(xué)準(zhǔn)備： 條形磁體、蹄形磁體，訂書(shū)針，鐵粉，銅線，鋁線，塑料，小磁針，細(xì)線，鐵架臺(tái)等。 3教學(xué)過(guò)程 3.1第一學(xué)時(shí) 4教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】觀看影片 觀看“鄭和下西洋”片段說(shuō)明過(guò)去的中國(guó)人靠自己的智慧開(kāi)辟航道向世界傳遞文明，現(xiàn)在的中學(xué)生更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新使我們國(guó)家較快的建成小康社會(huì)，盡早的實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。我國(guó)古代的四大發(fā)明之一——司南是如何工作的，這節(jié)課我們一起來(lái)研究磁現(xiàn) 活動(dòng)2【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)一 學(xué)習(xí)活動(dòng)一： 學(xué)生小組合作用磁體靠近訂書(shū)針，銅線，鋁線，塑料以及身邊的其他物品，觀察現(xiàn)象然后交流展示下列問(wèn)題: (1) 觀察什么現(xiàn)象？ �。�2）觀察到的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)二 �。▎�(wèn)題：磁體上各部分吸引鐵的能力一樣嗎？） 學(xué)生小組合作把一些鐵粉撒放在一張白紙上，然后分別將條形磁體、蹄形磁體平放在鐵粉上，然后用手輕輕將磁體拿起并輕輕抖動(dòng)后觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問(wèn)題: �。�1）觀察到什么現(xiàn)象？ �。�2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？ �。�3）什么叫磁極？ �。�4）磁極位于磁體的什么位置？ 學(xué)生板書(shū)：磁體上各部分磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極，它位于磁體的兩端，磁體有兩個(gè)磁極。 活動(dòng)4【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練 甲乙是兩根外形完全相同的鋼棒，按如圖所示的位置放置，發(fā)現(xiàn)甲棒能吸引乙棒的中間，由此可知（ ） A、甲、乙一定都有磁性。 乙 B、甲、乙一定都沒(méi)有磁性。 C、乙一定都沒(méi)有磁性，甲一定有磁性。 D、甲一定有磁性，乙可能有磁性，也可能沒(méi)有磁性。 活動(dòng)5【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)三 �。▎�(wèn)題：磁體有兩個(gè)磁極，如何表示這兩個(gè)磁極？） 學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來(lái)，讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)。支起小磁針，讓它在水平面上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止后觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問(wèn)題： �。�1）觀察到什么現(xiàn)象？ （2）什么叫南極？ （3）什么叫北極？ 學(xué)生板書(shū)：磁體有兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極（S極），一個(gè)叫北極（N極）。磁體自由轉(zhuǎn)動(dòng)后，靜止時(shí)指南的一端叫南極（S極）指北的一端叫北極（N極） 活動(dòng)6【活動(dòng)】學(xué)以致用： 世界上最早的'辨別方向的工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的 活動(dòng)7【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)四 �。▎�(wèn)題：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？） 學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來(lái)，讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，用另外一根條形磁鐵的N極先慢慢靠近懸掛起來(lái)的條形磁體的N極，然后再慢慢靠近懸掛起來(lái)的條形磁體的S極。觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問(wèn)題： �。�1）觀察到什么現(xiàn)象？ （2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？ 學(xué)生板書(shū)：磁極間的相互作用規(guī)律:同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 活動(dòng)8【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練 1、用條形磁鐵的N極去靠近某物體的A端，發(fā)現(xiàn) 能把A端吸引過(guò)來(lái)，則物體的A端（ ） A、一定的S極 B、可能是N極 C、可能是S極 D、一定是N極 2、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當(dāng)靠近 小磁針的N極和S極時(shí)都能吸引，則這物體的這端（ ） A、可能是無(wú)磁性的 B、可能是N極 C、可能是S極 D、一定有磁性 我們已經(jīng)研究了磁體的磁現(xiàn)象，磁體分為天然磁體和人造磁體，我們剛才使用的是人造磁體，它們的磁性能夠長(zhǎng)期保持，成為永磁體。它們是如何制作的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)。 活動(dòng)9【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)五 學(xué)生小組合作先用起子靠近訂書(shū)針，觀察現(xiàn)象，然后用磁體慢慢從上部接觸起子，又觀察現(xiàn)象，最后拿走磁體，最后又觀察現(xiàn)象，后交流展示下列問(wèn)題： （1）觀察到什么現(xiàn)象？ �。�2）什么叫磁化現(xiàn)象？ �。�3）哪些物質(zhì)可以被磁化？ 學(xué)生板書(shū)：使沒(méi)有磁性的物體活動(dòng)磁性叫磁化。鐵、鋼都能被磁化。 活動(dòng)10【講授】課堂小結(jié)： 1、學(xué)到了什么？ 2、評(píng)價(jià)一下你們小組的學(xué)習(xí)情況并為你們小組提點(diǎn)建議或希望 一、教材分析 密度在中學(xué)業(yè)物理中占著十分重要的位置，中考題中也經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)密度的計(jì)算或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)題。同是它又是一個(gè)應(yīng)用十分廣泛的物理概念，也是今后學(xué)習(xí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、阿基米德原理和物體浮沉條件的必要基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生掌握密度的概念，使用比值的方法來(lái)定義密度對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。因此，新教材在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同，由此引入密度的概念。這樣既復(fù)習(xí)了天的使用，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。就教材要求來(lái)看，教學(xué)大綱與新課程標(biāo)準(zhǔn)有明顯不同。教學(xué)大綱要求“理解密度的概念”，屬于“理解”水平層次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)密度概念的`理解。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”，既有“獨(dú)立操作”水平層次，又有“理解”水平層次。與教學(xué)大綱相比，更加突出實(shí)驗(yàn)和探究。同時(shí)對(duì)密度知識(shí)的應(yīng)用提出了明確的要求，要求學(xué)生能利用密度知識(shí)進(jìn)行質(zhì)量、體積、密度的計(jì)算，能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，解決生活和生產(chǎn)中的具體問(wèn)題等。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 理解密度的物理意義;用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、過(guò)程與方法 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系;通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)用比值定義物理量的科學(xué)思維方法。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。 學(xué)生用學(xué)過(guò)的密度知識(shí)來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)密度的概念是本節(jié)的重點(diǎn)。 通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)找出同種物質(zhì)具有的共性———質(zhì)量與體積的比值相同，并用圖像表示等思維方式的培養(yǎng)是本節(jié)課的難點(diǎn)。 四、教法設(shè)計(jì) 教學(xué)模式：實(shí)驗(yàn)引入，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)模式 師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)： (1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)屬性; (2)組織學(xué)生討論、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出密度的定義; (3)師生由密度公式討論導(dǎo)出密度的單位以及密度知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。 五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 托盤(pán)天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀。 六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) (一)新課引入 (二)新課教學(xué) 1、密度概念的建立 2、密度概念教學(xué) (1)密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。表示符號(hào)：ρ。 (2)密度的公式：密度=質(zhì)量/體積ρ=m/V。 3、密度的單位 4、密度表 5、例題(課本) (三)總結(jié)擴(kuò)展 密度是物質(zhì)的特性，對(duì)同一種物質(zhì)來(lái)說(shuō)，在一定條件下，密度是一個(gè)常數(shù)。密度表示的是單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量，例如鋁的密度是2、7×103kg/m3，它的意義是1m3的鋁的質(zhì)量是2、8×103kg/m3�？梢�(jiàn)物質(zhì)的密度是用物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積的比值求出的，而不是由它質(zhì)量的多少或它體積的大小所決定的。例如一塊鋁切去一半，剩下一半的密度是否發(fā)生了變化呢?沒(méi)有，因?yàn)楫?dāng)這塊鋁切去一半時(shí)，體積變?yōu)樵瓉?lái)的二分之一，質(zhì)量也變?yōu)樵瓉?lái)的二分之一，但m、V的值即ρ并沒(méi)有發(fā)生變化。 (四)聯(lián)系實(shí)際 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1、認(rèn)識(shí)杠桿，能畫(huà)出杠桿的五要素。 2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 【過(guò)程與方法】 1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)、了解杠桿的結(jié)構(gòu)。 2、通過(guò)探究、了解杠桿的平衡條件。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 通過(guò)了解生活中的杠桿，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 探究杠桿的.平衡條件 【教學(xué)突破】首先認(rèn)識(shí)杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時(shí)創(chuàng)造一種探究氣氛，通過(guò)用桿秤稱(chēng)物體，提出猜想，激發(fā)興趣。 三、教學(xué)方法 觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)答法等。 四、教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 師：人們?cè)谏钪�、勞�?dòng)中經(jīng)常使用各種機(jī)械，同學(xué)們想一想你使用過(guò)哪些機(jī)械？或你看到別人使用過(guò)哪些機(jī)械？ 同學(xué)們想起很多人們常用的機(jī)械，這說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)很注意觀察。在同學(xué)們說(shuō)出的機(jī)械中有的比較復(fù)雜，有的比較簡(jiǎn)單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡(jiǎn)單機(jī)械，播種機(jī)、縫紉機(jī)等是復(fù)雜機(jī)械。復(fù)雜機(jī)械也是由簡(jiǎn)單機(jī)械組合而成的。這一章我們學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單機(jī)械。 同學(xué)們?cè)谀銈兊淖郎戏胖Q子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ �。ǜ餍〗M同學(xué)分別進(jìn)行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個(gè)小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長(zhǎng)方形、圓形。約2分鐘后平靜下來(lái)。） （一）教學(xué)目的 1．常識(shí)性了解核能發(fā)電的大致情況． 2．介紹我國(guó)核能發(fā)電的發(fā)展遠(yuǎn)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情． �。ǘ┙叹� 核電站的原理掛圖或錄像． �。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程 1．引入新課 教師：通過(guò)前面的教學(xué)，我們知道重核裂變時(shí)可釋放出巨大的核能，而且我們已經(jīng)掌握了控制裂變鏈?zhǔn)椒磻?yīng)速度的方法．利用核能發(fā)電的電站叫做核電站．目前已建成的核電站都是利用重核裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)釋放的能量來(lái)發(fā)電的．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們可以了解核電站的大致情況． 2．進(jìn)行新課 板書(shū)：＜第四節(jié)核電站＞ (1)核電站的工作原理 教師結(jié)合課本圖14—10或掛圖講解： 核電站的核心是核反應(yīng)堆，世界上第一座鈾核鏈?zhǔn)椒磻?yīng)堆是在物理學(xué)家費(fèi)米領(lǐng)導(dǎo)下于1942年12月在美國(guó)芝加哥大學(xué)體育場(chǎng)建成的．目前常用的反應(yīng)堆的結(jié)構(gòu)原理如課本上圖14—10所示．它以鈾235為核燃料，為了有效地利用反應(yīng)堆中釋放的核能，設(shè)計(jì)建造了兩個(gè)循環(huán)回路． �、俚谝换芈� 在第一回路中，先用泵把水或其他液體壓入核反應(yīng)堆，在那里獲得鈾核裂變釋放的核能，被加熱，然后進(jìn)入熱交換器，在那里把熱量傳遞給第二回路中的水，再被泵壓回反應(yīng)堆重新被加熱． �、诘诙芈� 在熱交換器內(nèi)，第二回路中的水被加熱成高溫高壓蒸汽后，進(jìn)入汽輪發(fā)電機(jī)推動(dòng)汽輪機(jī)做功，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化成電能．做功后的蒸汽溫度和壓強(qiáng)都降低了，它將進(jìn)入冷凝器冷卻成水，再由泵壓回?zé)峤粨Q器重新加熱成高溫高壓蒸汽． �、燮啓C(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電 通過(guò)兩個(gè)回路的不斷循環(huán)，把核反應(yīng)堆中鈾核裂變釋放的核能，源源不斷地轉(zhuǎn)化成第二回路中水的內(nèi)能，去推動(dòng)汽輪發(fā)電機(jī)發(fā)電，轉(zhuǎn)化成我們所需要的電能．這就是核電站的工作原理． 板書(shū)：＜核電站的工作原理 第一回路——核能→內(nèi)能 熱交換器：把第一回路中的'內(nèi)能轉(zhuǎn)換成第二回路中的內(nèi)能 第二回路——內(nèi)能→電能（推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電＞ (2)核電站的特點(diǎn) �、傧牡摹叭剂稀鄙� 核電站只需消耗很少的核燃料，就能產(chǎn)生大量的電能．例如一座100萬(wàn)千瓦的火力發(fā)電廠每年要耗煤三、四百萬(wàn)噸，而相同功率的核電站每年只需核燃料三、四十噸，這就大大減少了燃料的運(yùn)輸． �、诔杀镜� 雖然鈾燃料的開(kāi)發(fā)和提煉比煤要復(fù)雜得多，但是最后核算下來(lái)的成本仍然要比火力發(fā)電站低20%以上．所以世界上很多國(guó)家都在大力發(fā)展核電站．全世界運(yùn)行中的核電站已有434座，總裝機(jī)容量約32000萬(wàn)千瓦，發(fā)電量占全世界總發(fā)電量的17%，預(yù)計(jì)到本世紀(jì)末，核能發(fā)電將達(dá)到世界總發(fā)電量的30%以上，核能將成為21世紀(jì)的主要能源之一． (3)我們的努力目標(biāo) 我國(guó)雖然有豐富的煤炭、水力和石油資源，由于我國(guó)人口眾多，人均擁有量并不高，而且資源分布很不均勻：水力資源的70%以上分布在西南地區(qū)；煤炭已探明的儲(chǔ)量有80%都分布在北方，而江南8省只占2%；江南8省，再加上山東、河北、遼寧、吉林及河南共13個(gè)省的能源蘊(yùn)藏量只占全國(guó)的13%，而人口卻占全國(guó)的63%，能量消耗約占全國(guó)的65%．這種能源儲(chǔ)藏和消耗上的不平衡，迫使北煤南運(yùn)和西電東送， 要用來(lái)運(yùn)送煤炭．所以在交通緊張的華東、華南和東北地區(qū)發(fā)展核電站是迫切需要的． 我國(guó)第一座實(shí)驗(yàn)性反應(yīng)堆是在1954年6月建成投入運(yùn)行的，我國(guó)自行設(shè)計(jì)研制、建造的秦山核電站已經(jīng)運(yùn)行發(fā)電了；廣東大亞灣電站第一期工程也已建成，并運(yùn)行發(fā)電了，全部建成后年發(fā)電量可達(dá)100億度．同學(xué)們都是21世紀(jì)的建設(shè)人才，希望在你們身上，同學(xué)們好好努力吧． 因?yàn)殁櫤肆炎冇蟹派湫晕廴�，因而建設(shè)核電站時(shí)必須采用可靠的防護(hù)措施，防止放射性物質(zhì)泄漏，避免造成放射性污染，以保證核電站的安全運(yùn)行．我國(guó)對(duì)核電站的安全非常重視，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)安全監(jiān)督的核安全局，保證核能的安全應(yīng)用． 3．總結(jié)（略） 4．布置作業(yè) 閱讀課本：了解核電站的工作原理和特點(diǎn)． 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1．知道功率。能說(shuō)出功率的物理意義，并能寫(xiě)出功率的定義式及其單位。 2．能結(jié)合生活中的實(shí)例說(shuō)明功率的含義。 3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中功率的大小。 （二）過(guò)程與方法 1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過(guò)程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。 2．通過(guò)資料認(rèn)識(shí)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值。 �。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀 1．通過(guò)測(cè)量活動(dòng)的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。 2．進(jìn)一步形成樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的基礎(chǔ)。 教科書(shū)通過(guò)對(duì)生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念測(cè)量生活中功率的大小。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識(shí)的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類(lèi)比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。 教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解。 三、教學(xué)策略 與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過(guò)人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時(shí)不同，引出做功快慢的問(wèn)題，為功率概念的提出做鋪墊。類(lèi)比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時(shí)間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來(lái)完成，它的大小為單位時(shí)間，內(nèi)所做的功。 四、教學(xué)資源準(zhǔn)備 多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。 五、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課（5分鐘） 問(wèn)題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請(qǐng)問(wèn)：（1）小明在兩種情況下，做的功是否相同？ �。�2）你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？ 人們?cè)谏a(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來(lái)做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個(gè)新的物理量──功率。 學(xué)生思考并回答。 學(xué)生所舉事例可能有： 人上高樓（如16層樓）時(shí)，乘電梯比走路要快得多；拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多；挖土機(jī)與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長(zhǎng)得多；從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多。 從生活中的實(shí)際問(wèn)題引入新課，增強(qiáng)了生活與物理的聯(lián)系。 能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。 新課教學(xué)（30分鐘） 一、功率概念的引入 回憶以前我們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的。啟發(fā)同學(xué)們思考如何比較做功的快慢。 用速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢來(lái)類(lèi)比，講述功率的定義： 功與做功所用時(shí)間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)做的功。 公式：功率=功/時(shí)間 如果用W表示功，t表示時(shí)間，P表示功率，則可以把上式寫(xiě)成P=W/t（板書(shū)） 思考：類(lèi)比速度的單位，功率的單位應(yīng)該是什么？ J/s有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的名稱(chēng)叫瓦特，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦，用字母w表示，是為了紀(jì)念英國(guó)的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。 1W=1J/s 在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？ 換算關(guān)系：1kW=103W 1MW=106W 練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計(jì)算和單位，完成下列表格 物理意義 表示物體運(yùn)動(dòng)快慢 定義 單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程 計(jì)算公式 單位 m/s km/h 介紹一些常見(jiàn)物體的功率，記住人平時(shí)騎自行車(chē)的功率約為60～80W。 例題：下列關(guān)于功率的說(shuō)法中，正確的是（ ） A．物體做功越多，功率越大 B．物體做功時(shí)間越短，功率越大 C．物體做功越快，功率越大 D．物體做功時(shí)間越長(zhǎng)，功率越大 速度單位是距離單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，是m/s。功率的單位應(yīng)該是功的`單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，應(yīng)該是J/s。 學(xué)生積極思考，完成表格。 通過(guò)分析讓學(xué)生明白，功和功率是兩個(gè)不同的概念。功率是單位時(shí)間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時(shí)間較長(zhǎng)，功率不一定大，A錯(cuò)。物體做功時(shí)間短，但做的功太小，功率也不一定大，B錯(cuò)。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時(shí)間短，或相等時(shí)間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時(shí)間長(zhǎng)，而做的功如果太少，功率反而越小。 運(yùn)用類(lèi)比，從科學(xué)方法角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)類(lèi)比法和比值定義法有更深刻的認(rèn)識(shí)，為今后研究類(lèi)似問(wèn)題提供方法上的幫助。 讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個(gè)不同的概念。 二、功率的測(cè)量 上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰(shuí)的大？如何測(cè)量你們爬樓的功率？ 思考：（1）需要測(cè)量哪些物理量，才能測(cè)出人的功率？（在學(xué)校里，人爬樓的高度通�？梢岳靡浑A臺(tái)階的高度×臺(tái)階數(shù)進(jìn)行測(cè)量）。 �。�2）所需要的測(cè)量工具是什么？ �。�3）計(jì)算功率的表達(dá)式是怎樣的？ �。�4）設(shè)計(jì)出記錄表格 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 重力G/N 臺(tái)階數(shù)n 一級(jí)臺(tái)階高度h/m 時(shí)間t/s 功率P/W 與同學(xué)合作，測(cè)量在不同情況下人的功率。 想一想：還有哪些簡(jiǎn)便的方法可以測(cè)出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）。 指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計(jì)算功率的另一公式： 由 和 可得 指出 對(duì)解決車(chē)、船的速度、功率、牽引力的問(wèn)題較為方便。 計(jì)算時(shí)注意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時(shí)“P”的單位才是W。 公式 說(shuō)明，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率一定時(shí)，牽引力與運(yùn)動(dòng)速度成反比。當(dāng)需要較大的牽引力時(shí)，要減小其行進(jìn)的速度。汽車(chē)爬坡時(shí)，司機(jī)采取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。 例題：一輛小轎車(chē)以10m/s的速度勻速通過(guò)一隧道，若該小轎車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為6000N，求：（1）小轎車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為多少？ �。�2）5秒內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功為多少？ 練習(xí)：一輛功率為45kW的汽車(chē)，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車(chē)受到的阻力 學(xué)生思考、討論，明確需要測(cè)量人的重力或質(zhì)量G、一級(jí)臺(tái)階的高度h、跳過(guò)的臺(tái)階數(shù)n、所用的時(shí)間t。需要的測(cè)量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計(jì)算功率的表達(dá)式是 根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。 學(xué)生聽(tīng)講并練習(xí)。 通過(guò)估測(cè)人體登樓的功率的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中獲得成功的喜悅。 會(huì)用公式 解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 課堂小結(jié)（5分鐘） 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？ 學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。 促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1. 知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 2. 知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)與參照物而言的。 3. 知道自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)類(lèi)型。 二、過(guò)程與方法 通過(guò)實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析問(wèn)題的能力。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 參照物的選取與判斷問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的理解。 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 飛機(jī)、鳥(niǎo)兒在空中飛翔，船只在江河湖海里航行，車(chē)輛行駛，行人再陸地上行走 ...... 這些都是我們常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，宇宙萬(wàn)物都在永不停息地運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有世界。我們要怎么判斷汽車(chē)、輪船、飛機(jī)等物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？這節(jié)課我們就來(lái)一起研究運(yùn)動(dòng)與靜止的知識(shí)。 二、新課學(xué)習(xí) 1. 參照物 觀察書(shū)上的圖片并結(jié)合生活中的實(shí)際情景，提出問(wèn)題：火車(chē)窗外的樹(shù)木等景物真的向后退了嗎？江兩岸的青山真的向后移了嗎？這些現(xiàn)象怎樣解釋呢？怎樣來(lái)判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？標(biāo)準(zhǔn)又是什么？我們要怎么樣準(zhǔn)確地描述這些運(yùn)動(dòng)呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)觀看一段視頻，看看能不能從中找到答案。 播放視頻：參照物 通過(guò)觀看此視頻和思考，教師提出的'問(wèn)題，使學(xué)生明白要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，首先要選一個(gè)地面上不動(dòng)的物體作參照，看一看要研究的物體與所選的參照物體位置是否發(fā)生變化，如果位置發(fā)生變化，說(shuō)明是運(yùn)動(dòng)的，反之是靜止的。 �、僖怨愤叺臉�(shù)或樓房為參照物，相對(duì)于參照物位置改變的汽車(chē)是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于參照物位置不變的汽車(chē)時(shí)靜止的。 �、谙鄬�(duì)于岸邊的碼頭位置改變的輪船是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于岸邊位置不變的輪船時(shí)靜止的。 �、巯鄬�(duì)于飛機(jī)場(chǎng)的候機(jī)大廳位置改變的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于飛機(jī)場(chǎng)的候機(jī)大廳位置不變的飛機(jī)是靜止的。 通過(guò)觀看此錄像和思考、討論教師提出的問(wèn)題，使學(xué)生理解，當(dāng)選擇運(yùn)動(dòng)的物體為參照物時(shí)，“靜止的物體”就會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。 �、俪丝妥谛旭偟牧熊�(chē)上，通過(guò)窗口看到窗外的樹(shù)木風(fēng)馳電掣般的向后運(yùn)動(dòng)，是相對(duì)于行駛的列車(chē)窗口而言的。 �、谛≈衽沤杏危∥∏嗌絻砂蹲�，巍巍青山兩岸走勢(shì)相對(duì)于漂流的竹排而言的。 ③看到張開(kāi)的傘帶著運(yùn)動(dòng)員是漂浮的，是相對(duì)于隨著張開(kāi)傘的運(yùn)動(dòng)員下落的攝像機(jī)而言的。 一個(gè)物體相對(duì)另一個(gè)物體位置改變，叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，通常簡(jiǎn)稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)。選擇的另一個(gè)物體為假定不動(dòng)的物體，假定不動(dòng)的物體叫做參照物。 播放動(dòng)畫(huà)：相對(duì)運(yùn)動(dòng)與參照物 總結(jié)歸納機(jī)械運(yùn)動(dòng)及參照物概念，判斷一個(gè)物體是靜止的，還是運(yùn)動(dòng)的，與我們所選的參照物有關(guān)。選不同的參照物，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的描述就有可能不同。所以，運(yùn)動(dòng)與靜止是相對(duì)的，都是相對(duì)于參照物而言的。 2. 機(jī)械運(yùn)動(dòng)分類(lèi) 物體的運(yùn)動(dòng)按照經(jīng)過(guò)的路徑可以分成哪幾類(lèi)？物體從一個(gè)位置運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置，經(jīng)過(guò)的路線是直線的運(yùn)動(dòng)叫做直線運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)的路線是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。汽車(chē)的直線行駛、拐彎行駛；輪船的直線航行、拐彎航行；飛機(jī)的直線飛行、空中俯沖表演等。 3. 布置實(shí)踐活動(dòng) 通過(guò)觀看電影、電視劇或觀看有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的錄像片，記錄有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性進(jìn)行解釋。說(shuō)明分別選擇什么物體為參照物，攝像師怎樣操作才出現(xiàn)這樣的效果。 學(xué)生課外收集有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的資料，并作解釋?zhuān)硪黄?bào)告。 三、小結(jié) �、倜枋鑫矬w的運(yùn)動(dòng)和靜止必須選擇參照物，假定不動(dòng)的物體為參照物。 ②運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的。 �、垡粋�(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，機(jī)械運(yùn)動(dòng)有直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)與靜止 一、 參照物 在判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)被假定不動(dòng)的物體。 二、機(jī)械運(yùn)動(dòng) 一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變，叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)運(yùn)動(dòng)。 三、運(yùn)動(dòng)的分類(lèi) 直線運(yùn)動(dòng)：經(jīng)過(guò)的路線是直線的運(yùn)動(dòng)。 曲線運(yùn)動(dòng)：經(jīng)過(guò)的路線是曲線的運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．知道什么是密度，密度的國(guó)際單位以及單位間的換算． 2．掌握密度的計(jì)算公式． 3．知道密度是物質(zhì)的特性。 能力目標(biāo) 1．培養(yǎng)分析概括能力 （1）在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上概括出相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同，相同質(zhì)量的不同物質(zhì)體積不同． （2）在上述分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步概括出，不同體積的同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不變，對(duì)于不同的物質(zhì)來(lái)說(shuō)，質(zhì)量與體積的比值是不同的． �。�3）通過(guò)以上分析，概括出密度的定義． 2．培養(yǎng)運(yùn)用 物理 知識(shí)解決問(wèn)題的能力 能利用密度公式求解某種物質(zhì)密度． 德育目標(biāo) 通過(guò)本節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，積極主動(dòng)進(jìn)行探究的良好品質(zhì)． 通過(guò)密度概念的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞均衡美的能力． 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)包括三部分內(nèi)容：密度的概念，密度的公式，密度的單位． 密度是表征物質(zhì)特性的一個(gè)重要 物理 量．從上節(jié)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生已經(jīng)看到體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相等． 本節(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積成正比，且單位體積的同種物質(zhì)的質(zhì)量是一個(gè)定值，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量不同．因此可以用單位體積的質(zhì)量來(lái)表征物質(zhì)的這種特性． 學(xué)生在 數(shù)學(xué) 中雖然學(xué)過(guò)比例的知識(shí)，但是用到 物理 中來(lái)，理解同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值是一個(gè)定值的含義，仍是有困難的，所以課文中對(duì)此作了解釋?zhuān)嘿|(zhì)量與體積的比值一定，表示體積增大幾倍，質(zhì)量也增大幾倍，即質(zhì)量與體積成正比；質(zhì)量與體積的比值等于單位體積的質(zhì)量．幫助學(xué)生把 數(shù)學(xué) 知識(shí)用到 物理 中來(lái)，理解比值的 物理 含義．考慮到用比值定義 物理 量比較抽象，教材在說(shuō)明比值的含義之后，仍用某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量來(lái)定義密度，以便于學(xué)生理解．并在此基礎(chǔ)上給出計(jì)算密度的公式．然后通過(guò)例題說(shuō)明利用公式求密度的方法．并且在例題計(jì)算的基礎(chǔ)上講述密度的單位，使學(xué)生對(duì)密度的單位不致感到抽象，便于 學(xué)習(xí)。 教法建議 建議將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，探究得出密度的概念． 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 密度是一個(gè)應(yīng)用十分廣泛的 物理 概念，也是今后 學(xué)習(xí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、阿基米德原理和物體浮沉條件的必要基礎(chǔ)．通過(guò)本節(jié)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生掌握密度的概念；會(huì)查密度表；知道水的密度．讓學(xué)生掌握密度的概念是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)．理解“密度是物質(zhì)的'一種特性”是本節(jié)的 教學(xué)難點(diǎn) ．現(xiàn)行教材一般都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入密度的概念，再介紹密度的公式和單位．因此，做好實(shí)驗(yàn)是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵． 1．密度的概念 密度是表征物質(zhì)特性的一個(gè) 物理 量，它表征的是單位體積的物質(zhì)質(zhì)量大小的差別，在一定條件下，每種物質(zhì)都有一定的密度，不同物質(zhì)的密度一般不同．上節(jié)實(shí)驗(yàn)學(xué)生已測(cè)量出體積相等的鐵塊、鋁塊、木塊的質(zhì)量，利用測(cè)量的結(jié)果可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵塊、鋁塊、木塊在體積相同時(shí)質(zhì)量上的差別，即體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不相等．還通過(guò)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量相等的不同物質(zhì)體積不相等．對(duì)每種物質(zhì)來(lái)說(shuō)，質(zhì)量與體積的比值都是一定的，跟體積的大小沒(méi)有關(guān)系，只跟物質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)系，因此它反映了物質(zhì)本身的一種特性． 為了幫助學(xué)生理解比值的 物理 意義，可通過(guò)具體數(shù)字使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量與體積的比值就是單位體積物質(zhì)的質(zhì)量． 2．密度的公式 為了加深認(rèn)識(shí)密度是物質(zhì)的一種特性，只跟物質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)．在正確理解密度公式的基礎(chǔ)上，討論公式的 物理 意義，明確三個(gè) 物理 量間的關(guān)系． 通過(guò)課本上的例題，教給學(xué)生如何運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算．要求學(xué)生按一定的格式和步驟進(jìn)行計(jì)算，特別是對(duì)單位的運(yùn)算要加以強(qiáng)調(diào)． 對(duì)于公式 ，要從以下幾個(gè)方面去理解： �。�1）由同種物質(zhì)組成的物體，體積大的質(zhì)量大，物體的質(zhì)量跟它的體積成正比，質(zhì)量和體積的比是一個(gè)定值（即密度不變）．因此，不能認(rèn)為物質(zhì)的密度跟質(zhì)量成正比，跟體積成反比．即當(dāng) 一定時(shí)， ． �。�2）由不同物質(zhì)組成的物體，在體積相同的情況下，密度大的質(zhì)量大，物體的質(zhì)量跟它的密度成正比．即當(dāng) V 一定時(shí)， ． �。�3）由不同物質(zhì)組成的物體：在質(zhì)量相同的情況下，密度大的體積反而小，物體的體積跟它的密度成反比．即當(dāng) m 一定時(shí)， ． 3．密度的單位 可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)密度的單位是由質(zhì)量和體積單位組成的．應(yīng)使學(xué)生懂得密度單位的意義和讀法． 二、教學(xué)模式 1．教學(xué)模式： 實(shí)驗(yàn)引入，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)模式． 2．模式結(jié)構(gòu)： 三、課時(shí)安排 1課時(shí) 四、教具學(xué)具準(zhǔn)備 托盤(pán)天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀 五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)． 2．組織學(xué)生討論、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出密度的定義． 3．師生由密度公式討論導(dǎo)出密度的單位． 六、 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)示例 （一）新課引入 自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來(lái)區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)． 教師展示酒精、煤油、清水、木塊、鐵塊、銅塊實(shí)物，分別讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分辨別．指出：特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性． 教師拿出體積相同的鐵塊和鋁塊，顏色都是白色，問(wèn)學(xué)生：你們?cè)趺茨荑b別出哪種是鐵塊，哪種是鋁塊？引導(dǎo)：顏色、氣味、味道、硬度等都不好區(qū)分，最簡(jiǎn)單的方法是用手感覺(jué)一下輕重．提示：拿出一個(gè)已調(diào)節(jié)好的托盤(pán)天平，分別把兩金屬塊放在兩盤(pán)中，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是鐵塊，從而引入新課． 學(xué)生實(shí)驗(yàn)一：用天平測(cè)量具有相同體積的不同物質(zhì)（鐵塊、銅塊、鋁塊）的質(zhì)量． 學(xué)生實(shí)驗(yàn)二：測(cè)量不同體積的相同物質(zhì)（鐵塊）的質(zhì)量． 教師用投影儀打出下面的表格，指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格中，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，概括結(jié)論． 表一 質(zhì)量（g） 體積（ ） 質(zhì)量/體積（ ） 鐵塊 銅塊 鋁塊 表二 質(zhì)量（g） 體積（ ） 質(zhì)量/體積（ ） 鐵塊1 鐵塊2 鐵塊3 實(shí)驗(yàn)一結(jié)論：相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量不同． 實(shí)驗(yàn)二結(jié)論：同種物質(zhì)，不同體積質(zhì)量不同．即：不同的物質(zhì)，單位體積的質(zhì)量是不同的．相同物質(zhì)，單位體積的質(zhì)量是相同的．（投影顯示） 設(shè)疑：以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，客觀事物不同，有沒(méi)有共性的東西？ 很自然順勢(shì)提出為表述這樣的客觀現(xiàn)象有必要引入一個(gè)新的 物理 概念—密度． �。ǘ┬抡n教學(xué) 1．密度概念的建立 學(xué)生實(shí)驗(yàn)三：測(cè)三個(gè)鋁塊的質(zhì)量．最大的鋁塊體積是最小的鋁塊的三倍．較大的鋁塊的體積是小鋁塊的兩倍．同樣測(cè)出體積成倍數(shù)關(guān)系的三個(gè)鐵塊的質(zhì)量．（也可以不是整數(shù)倍） 教師用投影儀打出下面的表格表三 質(zhì)量（g） 體積（ ） 質(zhì)量/體積（ ） 鋁塊1 鋁塊2 鋁塊3 表四 質(zhì)量（g） 體積（ ） 質(zhì)量/體積（ ） 鐵塊1 鐵塊2 鐵塊3 實(shí)驗(yàn)三結(jié)論：鋁塊體積增大2倍，質(zhì)量也增大2倍．鋁塊的質(zhì)量和體積的比值是一定的．鐵塊體積增大2倍，鐵塊的質(zhì)量也增大2倍，鐵塊的質(zhì)量和體積的比值是一定的． 歸納推理： （1）同種類(lèi)的物質(zhì)，它的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍；且質(zhì)量跟體積的比值是個(gè)定值． （2）不同種類(lèi)的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的． 明確：質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積物質(zhì)的質(zhì)量．不同種類(lèi)的物質(zhì)，單位體積的質(zhì)量不同．可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性．密度就是表示物質(zhì)這種特性的 物理 量． 2．密度的概念教學(xué) �。�1）密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度．表示符號(hào)：ρ �。�2）密度的公式： 這個(gè)公式的得出實(shí)際上是利用了密度的概念和相應(yīng)的運(yùn)算法則，也就是要求出單位體積的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)用除法，所以同學(xué)們對(duì) 物理 知識(shí)的 學(xué)習(xí)，尤其是一些 物理 公式，一定不要死記硬背，要學(xué)會(huì)運(yùn)用 數(shù)學(xué) 方法研究 物理 問(wèn)題． 密度是反映物質(zhì)特性的 物理 量，物質(zhì)的特性是指物質(zhì)本身具有的而又能相互區(qū)別的一種性質(zhì)．密度描述的是：各種物質(zhì)在體積相同的條件下，所含的質(zhì)量不相等的特性．各種物質(zhì)都有一定的密度，不同物質(zhì)的密度一般不同．物質(zhì)的密度與該物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量、體積、形狀、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)．由于物體在溫度發(fā)生變化時(shí)，體積會(huì)發(fā)生變化（即物體有熱脹冷縮的性質(zhì)），而質(zhì)量不變，則物體的密度要隨溫度的改變而改變，在物質(zhì)發(fā) 生物 態(tài)變化時(shí)（例如水結(jié)成冰）密度一般有變化． 例如一塊鐵，它的溫度升高了，體積會(huì)膨脹，但是質(zhì)量沒(méi)變，這樣根據(jù) ，公式中分子不變，分母變大，分?jǐn)?shù)值應(yīng)當(dāng)變小，所以密度會(huì)變�。� 上邊這些變化有時(shí)比較小，比如鐵塊溫度升高．在溫度變化不太大的情況下，可以不考慮密度的變化．，但有些變化較大就必須強(qiáng)調(diào)條件，比如氣體的密度，在密度表中就限定了條件，是0℃及1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下．正是由于這樣，我們說(shuō)密度是物質(zhì)的特性，并不是說(shuō)物質(zhì)的密度是永遠(yuǎn)不變的，它還是隨外界條件的改變而要發(fā)生變化的．前兩節(jié)我們講的質(zhì)量是物體的屬性，屬性是不隨外界條件的改變而改變的，質(zhì)量與形狀、狀態(tài)、位置無(wú)關(guān)．各種物質(zhì)都有一定的密度，指的是在一定溫度和狀態(tài)下．今后我們討論的問(wèn)題，大多是溫度變化不大的情況，可以把密度視為定值． 3．密度的定義及公式教學(xué)說(shuō)明： （1）通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)盡量使 物理 概念形象化，使學(xué)生順利地從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化． �。�2）密度是用比值描述物性的概念，不能不管具體條件，單純用 數(shù)學(xué) 公式討論問(wèn)題． （3）建立正確的 物理 模型，明確同種物質(zhì)密度跟質(zhì)量不成正比，跟體積不成反比的結(jié)論． 4．用投影打出下面的例題 一塊鋁，它的質(zhì)量是 0.675t，體積是 25 ，求鋁的密度． 請(qǐng)同學(xué)們完成這道計(jì)算題，解題也要按要求寫(xiě)出已知、求、解、答．單位一律采用國(guó)際單位． 學(xué)生練習(xí)，教師在學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)同學(xué)在解題過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生練習(xí)后用投影打出下面解題過(guò)程： 已知： 求：鋁的密度 解 答：鋁的密度是 教師邊講解要求及過(guò)程，邊分析巡視中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生計(jì)算中的問(wèn)題，提醒同學(xué)今后注意． 由例題的講解進(jìn)入密度單位的介紹． 5．密度的單位 通過(guò)計(jì)算我們可以看到密度的單位是由質(zhì)量與體積單位復(fù)合而成，在國(guó)際單位制中質(zhì)量單位是“kg”、體積單位是“xx”，則密度的單位是“xx”，常用單位還有“xx”．它們之間的換算關(guān)系是： 比如 �。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展 密度是物質(zhì)的特性，對(duì)同一種物質(zhì)來(lái)說(shuō)，在一定條件下，密度是一個(gè)常數(shù)．密度表示的是單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量，例如鋁的密度是 ，它的意義是1立方米的鋁的質(zhì)量是 ．可見(jiàn)物質(zhì)的密度是用物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積的比值求出的，而不是由它質(zhì)量的多少或它體積的大小所決定的．因此不能說(shuō)物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量成正比，跟它的體積成反比．例如一塊鋁切去一半，剩下一半的密度是否發(fā)生了變化呢？沒(méi)有，因?yàn)楫?dāng)這塊鋁切去一半時(shí)，體積變?yōu)樵瓉?lái)的二分之一，質(zhì)量也變?yōu)樵瓉?lái)的二分之一，但 m ／ V 的值即 并沒(méi)有發(fā)生變化． 探究活動(dòng) 【課題】實(shí)驗(yàn)分析金屬的一些屬性 【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組 【活動(dòng)流程】 提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作． 【參考方案】 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究幾種金屬和塑料彈性、密度、硬度，說(shuō)明生活中是怎樣應(yīng)用物質(zhì)的這些屬性的． 【備注】 1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告． 2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題． �。ㄒ唬┙滩� 人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè) �。ǘ┙虒W(xué)要求： 1．知道電流表的用途和符號(hào)。 2．知道正確讀取電流表讀數(shù)的方法，會(huì)讀取電流表的讀數(shù)。 3．知道正確使用電流表的規(guī)則。 （三）教具： J0401型（或J0402型）演示電流表1臺(tái)，小電珠2個(gè)，大號(hào)干電池（R40）2節(jié)，開(kāi)關(guān)1個(gè)，導(dǎo)線若干根； 幾種不同外形的電流表（課本圖5—5）各1臺(tái)； 放大的J0407型電流表外形圖1幅； 電流表讀數(shù)示教板1塊； 小黑板1塊（預(yù)先畫(huà)好實(shí)物圖）。 �。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程： 一、引入 提問(wèn)：普通的照明日光燈和晶體管收音機(jī)，哪個(gè)工作電流大？（見(jiàn)課本圖5?4） 要測(cè)量各種用電器的電流，需要用專(zhuān)門(mén)的儀表——電流表。 二、新課 板書(shū)。二、電流表 1．電流表的用途、種類(lèi)和符號(hào) 說(shuō)明電流表的用途后，展示各種電流表，圖示并讓學(xué)生記住電流表的符號(hào)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察J0407型直流電流表和放大的電流表外形掛圖，問(wèn)： 表盤(pán)上共有幾排刻度？“0”在何處？ 該電流表共有幾個(gè)接線柱？ 指出三個(gè)接線柱可以接成兩種不同測(cè)量范圍（順便說(shuō)明量程的概念）的接法，因而表盤(pán)上要有兩排刻度，下面具體介紹讀數(shù)方法。板書(shū)。 2．電流表的讀數(shù) 用電流表讀數(shù)示教板分別說(shuō)明使用3安量程和0.6安量程時(shí)，每大格表示多大電流，每大格中有多少小格，每小格表示多大電流。 選擇不同的指針位置，進(jìn)行示范讀數(shù)。 問(wèn)：現(xiàn)要測(cè)量圖1電路中通過(guò)燈泡的電流，應(yīng)如何使用電流表？板書(shū)。 3．電流表的使用規(guī)則 (1)要串聯(lián)在電路中 �、僭诤诎迳系膱D5—8中畫(huà)出電流表串聯(lián)接入電路的電路圖。 �、诟鶕�(jù)串聯(lián)的特征解釋串聯(lián)二字的意義。 �、弁ㄟ^(guò)把電流表接入實(shí)際的實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察操作過(guò)程，加深對(duì)“串聯(lián)在電路中”的理解。 �、艹鍪井�(huà)有課本圖5—8中乙圖和丙圖的實(shí)物器材圖示的小黑板，用粉筆畫(huà)線當(dāng)導(dǎo)線，示范連接乙圖，然后讓學(xué)生連接丙圖。（接線柱暫不標(biāo)“+”、“?”） (2)接線柱的`接法要“+”進(jìn)“?”出 �、倬唧w指明剛才實(shí)驗(yàn)演示時(shí)電流表接線柱的極性標(biāo)志和電流流向。 �、诎褍山泳�柱的連線對(duì)換后進(jìn)行碰接演示，可看到電流表指針?lè)崔D(zhuǎn)，說(shuō)明“+”進(jìn)、“?”出的必要。 �、圩寣W(xué)生在黑板上的電路圖（圖5—7和小黑板上的實(shí)物圖課本圖5—8）中，標(biāo)出接線柱“+”、“?”極性。 �、芙榻B課本圖5?7兩種電流表的接線柱“+”、“?”標(biāo)記方法。 (3)被測(cè)電流不要超過(guò)量程 �、龠x擇適當(dāng)規(guī)格的小燈泡，先用大量程測(cè)量通過(guò)燈泡的電流，要換用小量程測(cè)量同一電流，可看到換用小量程后指針偏轉(zhuǎn)角度明顯增大。設(shè)想如果量程過(guò)小，指針的偏轉(zhuǎn)就可能超過(guò)量度范圍而有損于電流表，說(shuō)明被測(cè)電流的值不能超過(guò)電流表量程。 ②用具體例子說(shuō)明：在不超過(guò)量程的前提下，使用較小量程測(cè)量時(shí)，其表盤(pán)每小格表示的電流較小，測(cè)量比較精確。 ③提問(wèn)：如果被測(cè)電流的值約等于100mA、500mA、700mA、2.3A，各應(yīng)取哪個(gè)量程？ �、苷f(shuō)明：如不知道被測(cè)電流的大約數(shù)值，應(yīng)先選較大的量程，并且同時(shí)采取試觸的辦法來(lái)確定被測(cè)電流是否在量程之內(nèi)。 (4)不準(zhǔn)把電流表短接在電源兩極上 把電流表串接一根合適的保險(xiǎn)絲，演示電流表不經(jīng)過(guò)用電器直接連在電源兩極上而被“損壞”的情景。 三、鞏固 1．歸納小結(jié)：本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是“三要、一不、兩看清”，并讓學(xué)生默記一下“三、一、二”的具體內(nèi)容。 2．根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生練習(xí)在不同實(shí)物圖中連線，為下節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。 四、布置作業(yè)：本節(jié)后的練習(xí)和章末習(xí)題第7 8題。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系； 2．會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流； 3．會(huì)使用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。 過(guò)程與方法 領(lǐng)悟用“控制變量法”來(lái)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅； 2．養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過(guò)程 難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)一次函數(shù)圖象分析出電流、電壓和電阻的關(guān)系式 【教學(xué)用具】 教師方面：電流表、電壓表、學(xué)生電源（或三節(jié)干電池）、滑動(dòng)變阻器、定值電阻（R 1＝5Ω和R 2＝10Ω）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線。 學(xué)生方面：電流表、電壓表、三節(jié)干電池、滑動(dòng)變阻器、定值電阻（R 1＝5Ω和R 2＝10Ω）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線。以上器材為一組，每三人準(zhǔn)備一組器材。（若學(xué)校條件好，可將干電池?fù)Q成學(xué)生電源，實(shí)驗(yàn)效果更好。） 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究 教師：前面我們學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻三個(gè)量的知識(shí)。這三個(gè)量之間的關(guān)系并不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互相影響的。如：①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì)越大；②導(dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小。這些例子同時(shí)還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。 如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻值，還知道導(dǎo)體兩端的電壓值，你能不能計(jì)算出通過(guò)它的電流值呢？（或用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示出來(lái)） 二、進(jìn)行科學(xué)探究 1．提出問(wèn)題 讓學(xué)生回答：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關(guān)系？ 2．猜想或假設(shè) 應(yīng)根據(jù)以下兩個(gè)事實(shí)來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)行猜想或假設(shè) �、偌釉趯�(dǎo)體兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì)越大； �、趯�(dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小。 學(xué)生回答： ·可能是I＝U/R； ·可能是導(dǎo)體兩端的電壓增大幾倍，導(dǎo)體中的電流也增大幾倍； ·可能是U＝IR； ·可能是……。 3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（采用啟發(fā)提問(wèn)式，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)） 以下教學(xué)過(guò)程是師生一問(wèn)一答 問(wèn)：我們所學(xué)電流、電壓和電阻三個(gè)量，哪些量可以測(cè)量出，分別用什么儀器來(lái)測(cè)量？ 答：能測(cè)量的量有：電流和電壓，儀器分別為電流表和電壓表。 問(wèn)：電阻不能測(cè)量，我們?cè)鯓又缹?dǎo)體的阻值呢？ 答：可以給出導(dǎo)體的電阻值。 問(wèn)：也就是說(shuō)在研究電流和電壓、電阻之間關(guān)系時(shí)，我們是固定電阻不變，讓電壓發(fā)生改變，觀察電流的.變化，這種研究物理問(wèn)題的方法叫什么？ 答：控制變量法。 問(wèn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，針對(duì)于某一導(dǎo)體測(cè)量一組電壓和電流值，行嗎？ 答：不行。 問(wèn)：為什么？ 師生共同回答：多次測(cè)量可以減少誤差，同時(shí)考慮到物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性，應(yīng)該多測(cè)量幾次。 教師還應(yīng)進(jìn)一步指出：不僅針對(duì)同一導(dǎo)體測(cè)量幾組電壓和電流值，同時(shí)還要更換定值電阻反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種研究物理問(wèn)題的方法是不可忽視的。實(shí)驗(yàn)時(shí)，給出了二個(gè)不同的定值電阻（R 1＝5Ω和R 2＝10Ω） 問(wèn)：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)要多次測(cè)量電壓和電流值，那么怎樣去改變導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)它的電流呢？ 學(xué)生1答：改變電源的電壓，如：增減串聯(lián)的干電池的節(jié)數(shù)。 學(xué)生2答：用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變。 師總結(jié)指出：同學(xué)們知道了改變定值電阻兩端電壓的方法，請(qǐng)大家根據(jù)你認(rèn)為最適合你的方法和剛才我們?cè)O(shè)計(jì)的思路，對(duì)照自己桌前的器材選擇你所需的實(shí)驗(yàn)儀器，并畫(huà)出能夠同時(shí)測(cè)量電壓和電流的電路圖。 4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 實(shí)際操作中，要提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)問(wèn)題： ·連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于斷開(kāi)狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)放到最大阻值的位置上。 ·測(cè)量次數(shù)不要過(guò)多，根據(jù)時(shí)間而定，一般測(cè)量三次或四次左右。 ·若用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變導(dǎo)體兩端的電壓的情況下，盡量使定值電阻兩端的電壓成整數(shù)倍地變化（如：1V，2V，3V……）。同樣若用干電池（或?qū)W生電源）改變電源電壓時(shí)，也應(yīng)該使電源電壓成整數(shù)倍地變化。 教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤，并要求學(xué)生實(shí)事求是地填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 5．分析和論證 數(shù)據(jù)處理時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考測(cè)量數(shù)據(jù)：分析電壓是怎樣發(fā)生變化，從而影響到電流的怎樣變化；同時(shí)還應(yīng)考慮到實(shí)驗(yàn)會(huì)有誤差，可能數(shù)據(jù)不很一致。得出電流、電壓的關(guān)系的結(jié)論。 結(jié)論：電阻相同時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體兩端的電壓成正比。 然后指導(dǎo)學(xué)生用測(cè)量的數(shù)據(jù)對(duì)照課本圖7．1-1畫(huà)出U-I圖。 啟發(fā)學(xué)生對(duì)比數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)的知識(shí)，推導(dǎo)出U-I表達(dá)式：U＝IR 。 6．評(píng)估 要求學(xué)生在探究報(bào)告反思自己的探究活動(dòng)一些問(wèn)題，如： �。�1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是不是最優(yōu)的，還可能會(huì)存在著不合理的地方。 �。�2）操作中有沒(méi)有什么失誤，讀數(shù)時(shí)會(huì)不會(huì)有失誤。 �。�3）測(cè)量結(jié)果是不是可靠的。 （4）探究中是不是還有哪些問(wèn)題還不清楚，哪些問(wèn)題弄明白了。 …… 7．交流 要求學(xué)生課后進(jìn)行交流，交流時(shí)，可以相互交換各自的探究報(bào)告，也可以口頭表述自己在探究與他人不同的意見(jiàn)，同時(shí)還應(yīng)聽(tīng)取他人正確的意見(jiàn)。交流時(shí)，不應(yīng)只是交流探究結(jié)論，交流的重點(diǎn)應(yīng)放在探究的過(guò)程中。 如：為什么我的猜想和別人不一樣？ 為什么我的方法與你不一樣？ 為什么你能得出這樣的結(jié)論，我的結(jié)論不和你一樣？ …… 作業(yè)： 完成探究報(bào)告，并在報(bào)告寫(xiě)出對(duì)自己所選的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。 【初中物理教案 】相關(guān)文章： 初中物理教案06-16 初中物理教案04-25 初中物理教案【精】03-20 初中物理教案:質(zhì)量05-06 初中物理教案范文04-29 初中物理教案(推薦)07-17 初中物理教案：什么是力05-06 初中物理教案（精選15篇）10-21 初中物理教案15篇02-23初中物理教案 5
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