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部編版小學六年級下冊語文表里的生物教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的部編版小學六年級下冊語文表里的生物教案，歡迎大家分享。
部編版小學六年級下冊語文表里的生物教案1
教學目標：1、學習本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?
3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
教學重點：
讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
教學難點：
結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶。
教學準備：
查找與課文有關的文字資料。
教學時數：
3課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
同學們你們知道什么是生物嗎?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學習課文《表里的生物》
二、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么?初步了解課文大意。
三、檢查預習，解決文字障礙。
(一)生字：
秒：秒表、秒針
憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐
撥：撥號、撥弄、撥打
拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非
怖：恐怖、陰森可怖
(二)正音字：
琴弦(xián) 清脆(cuì)
立即(jí) 玻璃(li)
蟬(chán)
(三)多音字：
轉：zhuǎn(轉彎) zhuàn(轉動)
蒙：mēng(蒙蒙亮) méng(蒙蔽)
(四)近(反)義詞：
立即--馬上 呈現--顯現
增加--減少 拒絕--接受
(五)生詞解釋：
和諧：配合得適當和勻稱。
清脆：(聲音)清楚悅耳。
缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。
四、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內容。
五、布置作業(yè)：
寫本課生字，一字一行。
第二課時
一、指生讀課文第一自然段，解決以下問題：
1、用自己的語言概括這段主要講了什么?(明確：在作者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。)
2、在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關系。
二、品讀2-16自然段，深入理解課文。
1、結合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么?
2、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談談自己的'理解。
3、作者結尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢?從中你體會到了什么?
4、“也不知道什么時候才不說了�！弊髡哂譃槭裁床徽f了?
5、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么?
三、布置作業(yè)：
請同學們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經歷，用筆記錄下來。
第三課時
一、指生朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。小組內交流自己的學習體會。
二、合作學習，解決：“這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了�！弊髡哒f了什么?為什么后來不說了?
三、拓展與運用。
1、請同學們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經歷。
2、結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。
四、讀詞語、句子，認真體會所要表達的意思，擴充積累。
五、布置作業(yè)：預習下一課。
部編版小學六年級下冊語文表里的生物教案2
教學目標：
1、認識7個生字，會寫7個字。
2、默讀課文，要在前兩篇文章的基礎上再次加快速度。有感情地朗讀課文。
3、通過學文，讓學生感受童年生活的美好。
教學設計：
第一課時
一、自讀課文，學習生字
1、教師出示要求，學生自讀。
�。�1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。
�。�2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學生，不要在這設置障礙。
�、傩r候，作者認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”�？墒菦]有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動。
②一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。
�、鄹赣H又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就蜇你”。作者證實了自己的猜測。
�、茏髡叻耆司驼f父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。
2、檢查字詞預習情況。
�。�1）教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
�。�2）說一說這些生字都該注意什么？（學生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的'看法。）
�。�3）教師適當的總結，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。
�。�4）開火車讀生字詞，并鞏固。
二、指導默讀，提高默讀的速度。
第二課時
一、檢查復習
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、開火車讀。
3、指名分段讀課文。
二、深入學習課文
1、教師提出問題，學生自由讀課文：從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？
2、指名反饋。學生結合課文相關的句子談體會。
“他這么說，更增加了表的神秘�！安灰獎印�，里邊該是什么東西在響呢？我對它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表里，不許小孩子動。”
�。ㄟ@段話對作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣）
在體會的基礎上就是指導學生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。
文章中還有多處這樣的文字，（比如6、1、15自然段都是例證）心理描寫夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內心世界，和他共同感受童年的天真無邪。
在體會這些語句的時候要讓學生明白，心理描寫方式一是有提示語，易發(fā)現。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細閱讀才行。舉例
3、標點符號的特點
冒號（冒號在本文出現了多次，應該以此為契機，讓學生掌握冒號的規(guī)范使用。）
冒號的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解釋或說明（5）總結上文
以第七自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個美麗的世界呢？文章進行了細致的描寫。這段描寫要指導學生朗讀好，并爭取積累下來。
分號：并列的兩個分句間的停頓，往往是為說明幾個方面的內容時才會使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。
4、讀文章的后一段，想一想作者說了什么？為什么后來不說了？
三、拓展練筆
作者回憶了童年的發(fā)現，雖然這樣的發(fā)現或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經歷吧？請你學習作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。
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