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小學(xué)一年級語文《荷葉傘》教案
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級語文《荷葉傘》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級語文《荷葉傘》教案1
第一課時(shí)
一、猜謎引入，看圖揭題
1、猜謎引入。
請同學(xué)們認(rèn)真聽老師口述的謎面，然后動腦猜出謎底。
遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。
學(xué)生們猜出謎底畫，老師追問，你們喜歡畫嗎？為什么？
（設(shè)計(jì)說明：猜謎引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；拉近了師生的距離，讓課堂變得活潑互動起來。）
2、看圖揭題
（1）今天老師給大家?guī)硪环利惖漠�，你們想不想看？（想），課件出示長滿荷葉，開著荷花的池塘圖，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，并說說從圖中看到了什么？
（2）再仔細(xì)觀察荷葉，看它長得像什么？在學(xué)生答出像傘后，老師追問：傘有什么用呢？學(xué)生回答完后，老師引出課題，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《荷葉傘》。（板書課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：看圖入手，給學(xué)生以直觀形象地畫面，很自然地引出課題。）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中識字是目標(biāo)，讀書是手段，讓學(xué)生在讀書中識字，在識字中讀通課文，采用自讀、互讀、交流讀等多種方式，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍，使自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處，通過交流學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生產(chǎn)生識字興趣，同時(shí)增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識。）
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
遇到不認(rèn)識的字，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說出拼拼音、查字典、問同學(xué)、問老師）。那就請大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，就用自己喜歡的方法來解決。
2、同桌互相聽讀課文，每人讀一遍，在讀中互相當(dāng)小老師，教一教、評一評。
3、自主實(shí)踐，識記生字。
�。�1）請同學(xué)們回憶一下，自己已經(jīng)學(xué)會了哪些識記生字的方法。
�。�2）請大家讀課文，用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。
4、小組合作讀課文，在讀中識記生字，交流各自的識記方法，小組再選代表交流哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
（設(shè)計(jì)說明：在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立識字的能力，增強(qiáng)自主識字的意識。）
5、識記生字
出示生字卡片：
（1）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。�2）全班齊讀。
6、給生字找“朋友”，積累詞匯。
在課文中找到生字所在的句子，讀一讀，劃出詞語，再讀一讀。想一想，你還可以幫它們找到一些朋友嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生得用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫生字找到更多的朋友，讓他們體驗(yàn)到組詞后成功的喜悅，獲得成就感，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字，在日常生活中做一個(gè)識字的有心人。）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中識字是目標(biāo)，讀書是手段，讓學(xué)生在讀書中識字，在識字中讀通課文，采用自讀、互讀、交流讀等多種方式，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍，使自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處，通過交流學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生產(chǎn)生識字興趣，同時(shí)增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識。）
三、指導(dǎo)寫字
過渡：同學(xué)們認(rèn)字的方法真多，你能夠?qū)懞盟鼈儐幔?/p>
1、出示6個(gè)要求會寫的生字，學(xué)生觀察字形，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。
2、交流你是怎么記住這些字的？
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請學(xué)生成為主動參與者。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，由學(xué)生自己想出的方法記憶的`生字，會記得更深刻，掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)自學(xué)能力。）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“姐、她”中女字旁，橫與撇相接不延長，“亮、高”上半部分占格一樣，中下部分居田字部分橫中線以下，“卻”字左寬右窄。
4、師范寫，生書空；生練寫。
5、展示評價(jià)
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：一年級學(xué)生接觸寫字不長，對于字的筆順掌握得并不熟練，因此，教師對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)為學(xué)生寫規(guī)范字打下基礎(chǔ)。展示評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字卡片，以“開火車”的形式讓學(xué)生讀。
2、出示生字，口頭擴(kuò)詞。
3、指名讀課文
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：檢查學(xué)生對生字的掌握情況，以及讀課文的情況，采用口頭擴(kuò)詞形式加大識字量，豐富學(xué)生的語言。）
二、讀題質(zhì)疑。
1、出示課題：荷葉傘（齊讀課題）
2、讀了課題，你想知道什么呢？
荷葉傘在哪里？荷葉傘有什么用？
課文中主要寫了什么時(shí)候的荷葉？
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：借課題質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。）
過渡：同學(xué)們的問題可真不少，下面就請同學(xué)們帶著問題通讀全文，了解課文大意。
三、再讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文中自然段的序號。
2、交流課文共有幾個(gè)自然段。
3、找5個(gè)學(xué)生再把課文讀一遍，讀自己喜歡的段落。
4、交流讀后收獲。
讀了課文你都知道了什么？課文中什么地方給你的印象最深？
�。ㄊ箤W(xué)生能抓住課文中的兩個(gè)情景，感知課文內(nèi)容）
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：帶著問題自由讀課文時(shí)使自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力；交流中充分調(diào)動了學(xué)生的主動性。）
四、細(xì)讀課文，入境悟情。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、下雨了，荷葉是什么樣子的呢？
�。ǘ嗝襟w顯示下雨時(shí)荷葉的樣子），讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說雨中荷葉的樣子。
2、課文中是怎么寫的？（指名讀第1、2自然段）
3、你覺得這兩個(gè)自然段中哪些詞用得好？為什么？（“翠綠”寫出了雨中荷葉更綠了�！罢尽睂懗隽擞曛泻扇~很直，很茂盛。）
4、你覺得怎樣讀好這一段？為什么？（“翠綠”、“站”應(yīng)重讀）。
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）。
（設(shè)計(jì)說明：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀形象地感知雨中荷葉的挺拔的樣子。）
（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段。
過渡：雨中荷葉給誰當(dāng)傘呢？同學(xué)們看圖（多媒體顯示）
1、從圖中你知道了什么？（下雨了，小魚、蜻蜓、青蛙在荷葉下躲雨）。
2、小魚、蜻蜓、青蛙是怎么躲到荷葉下的？（小魚游、蜻蜓飛、青蛙跳）
3、這說明了什么？（這說明它們躲雨時(shí)的動作不同）
4、那么課文中是怎么寫的？（自由讀第三自然段）
5、指名讀，學(xué)生評議
6、老師范讀，學(xué)生評議
7、你覺得怎樣讀好這一段？為什么？
�。ò褎游锏拿趾退膭幼髦刈x）
自由讀，指名讀，齊讀，同桌互讀
（設(shè)計(jì)說明：多媒體顯示小動物躲雨時(shí)的動作、樣子，讓學(xué)生在直觀圖中感知小動物躲雨動作的不同。初步感知荷葉姐姐的愛。）
8、表演課本情景
（1）你們想不想把小魚、蜻蜓、青蛙在雨中的表現(xiàn)表演出來？瞧，老師還為大家準(zhǔn)備了小動物的頭飾和大荷葉呢！指名選擇自己喜歡的角色，臺前表演，老師讀課文內(nèi)容，其他同學(xué)拿出沙錘伴下雨聲，并當(dāng)評委，評評誰演得好。
表演完后評委說一說誰演得好，并說出為什么？師追問：在表演中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？
�。ㄕn文中是“一群”蜻蜓，而表演中是“一只”），那么“一群”是多少？學(xué)生根據(jù)自己理解解釋。
�。�2）重新指名進(jìn)行第二次表演
A、評比誰演得好，為什么？
B、老師當(dāng)記者，采訪小魚、蜻蜓、青蛙，談躲在荷葉傘下的感受，為什么？
C、師：下雨時(shí)，在荷葉下躲雨的只有你們嗎？你們還看見了誰？課文中寫出了嗎？（引出省略號），省略號在這里表示什么？
D、采訪荷葉姐姐，你現(xiàn)在有什么感受？為什么？
E、師：學(xué)到這里，你們想對荷葉姐姐說什么？
讓我們用課文中的句子一起贊美一下荷葉姐姐吧。齊讀第四自然段。
這里的“別人”指誰？再齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)：喜歡小動物，學(xué)生對自己喜歡的角色非常感興趣，因此表演起來也非常到位。這一環(huán)節(jié)在師生互動，生生互動中充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，使全班學(xué)生都積極參與教學(xué)活動。在表演中不僅使重點(diǎn)字詞得到了理解，而且把抽像的文字還原成活生生的情景，直觀的理解表示不同動物的詞義，同時(shí)讓學(xué)生體會到躲到荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓和青蛙，它們是多么的幸福、溫暖、快樂，為進(jìn)一步理解荷葉姐姐的愛心奉獻(xiàn)，埋下感情的伏筆。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5自然段。
過渡：雨停了，荷葉姐姐又是什么樣子的呢？
�。ǘ嗝襟w顯示）
1、學(xué)生看圖。
2、課文中是怎樣寫的呢？（齊讀第
5自然段）
3、從這一自然段中，你知道了什么？荷葉姐姐為什么笑？
4、自由讀第
5自然段，體會一下關(guān)心后的快樂。
5、指名讀，小組互讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：在朗讀中讓學(xué)生充分體會荷葉姐姐那關(guān)心之后的滿足，幫助之后的喜悅，愛過之后的幸福。）
五、拓展遷移，深化情感。
1、有感情地自由讀課文。
2、你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
3、指名帶著自己的感情讀課文，互相評議。
4、課文學(xué)完了，你有什么想法嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生談自己的收獲）
（設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)意在學(xué)生深入理解課文的基礎(chǔ)上，激起學(xué)生的情感與課文內(nèi)容的共鳴。對學(xué)生發(fā)言不苛求準(zhǔn)確性，只要能聯(lián)系實(shí)際，借助語言和認(rèn)識，落實(shí)到情感體驗(yàn)上即可。）
六、總結(jié)升華，課外延伸
1、放歌曲《愛，就一個(gè)字》
2、我們每個(gè)人都生活在愛的世界里，在愛中誕生，在愛中成長，讓我們從小學(xué)會“懂得愛”、“珍惜愛”，努力“回報(bào)愛”。課下同學(xué)們想一想，在你的生活中，你都得到過誰的愛，你又給過誰愛？在你得到愛時(shí)，有什么感受？在你給別人愛時(shí)，又有什么感受？同學(xué)之間交流一下。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：在優(yōu)美的音樂中感受愛的力量，愛的偉大。在寬松的氣氛中，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，承擔(dān)起具有實(shí)際意義的實(shí)際任務(wù)。才能真正實(shí)現(xiàn)雙向互動的實(shí)踐過程。）
小學(xué)一年級語文《荷葉傘》教案2
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、為學(xué)生放上學(xué)期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。（學(xué)生可閉目傾聽。）
聽完后師發(fā)問：“同學(xué)們還記得這首兒歌嗎？那你們知道兒歌的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢？”
（讓學(xué)生明確：是因?yàn)橄掠陼r(shí)它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋濕，所以它很高興。）
2、師導(dǎo)入：“同學(xué)們的對于學(xué)過的知識記得這么好，你們真棒�。ǹ蔀閷W(xué)生出示本課的避雨圖。）那今天我們再來學(xué)習(xí)一篇與荷葉姐姐有關(guān)的故事。好嗎？
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
師：讓我們打開書14課《荷葉傘》，聽老師讀讀課文。（教師范讀。）同學(xué)們你們想不想自己讀讀課文？
師：請同學(xué)們自己讀讀課文。并畫出自己不認(rèn)識的生字。
�。▽W(xué)生自己讀課文，并勾出不認(rèn)識的生字。）
1、師指名讀課文（
2—3名）。
2、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好識字。
（學(xué)生可采取看拼音識字、結(jié)合上下文猜字、聽讀識字或問同學(xué)、問老師的方式識字）
3、教師指名識字、正音。（
2——3名）
4、小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
5、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。）
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。
�。ㄉ宰x，同桌互相讀。）
學(xué)生匯報(bào)。
�。◣熃o其他同學(xué)布置任務(wù)：仔細(xì)聽同學(xué)讀課文，聽完后進(jìn)行評價(jià)。）
師找2—3名學(xué)生讀課文。最后一名同學(xué)讀時(shí)，師提要求：邊聽邊想，讀了這篇課文你知道了什么？
�。▽W(xué)生聽后，先同桌交流。再匯報(bào)。）
師小結(jié)學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉傘》，（師手指課題）齊讀課題。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，知道了故事中荷葉姐姐熱心幫助他的好朋友們，而且認(rèn)識了12個(gè)新生字朋友，你們看（課件出示生字），還認(rèn)識它們嗎？
�。◣熤该J(rèn)生字：前兩名學(xué)生認(rèn)字，后兩名學(xué)生認(rèn)字并用有關(guān)字組詞、造句，全班學(xué)生一起認(rèn)。）
二、品讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，（了解學(xué)生上節(jié)課的掌握程度。）
2、再讀課文，思考問題。
師：誰還想讀給打家聽聽？在他讀時(shí)，大家邊聽邊想課文什么地方給你的印象最深？（這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。）
�。ㄖ该x課文。）
小組的`同學(xué)交流交流。交流時(shí)可以說說為什么這給你印象最深？（小組學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)表見解的機(jī)會，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識。）
�。▽W(xué)生進(jìn)行全班交流匯報(bào)。能有以下幾種情況。）
�。�1）下雨了，荷葉姐姐象一把翠傘站在池塘里。
（2）一條小魚游過來，躲在她的傘下，一群蜻蜓……一只青蛙……
（3）荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
�。�4）雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢！
師追問：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢？
�。ㄔ谝龑�(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。）
三、課文內(nèi)容的拓展
1、對課文創(chuàng)造性表演。
師：讀了這個(gè)故事后，你最喜歡故事中的誰？為什么？
師：那你們想不想自己表演一下這個(gè)故事？
�。◣煟赫埻瑢W(xué)們先在小組內(nèi)商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的？又會說些什么？）
（小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演。）
2、指名表演。（表演時(shí)大家都配有頭飾，并找一名同學(xué)進(jìn)行旁白。）
3、教師進(jìn)行旁白，所有小組同時(shí)進(jìn)行表演。
四、全課小結(jié)
師：同學(xué)們，讀了《荷葉傘》這個(gè)故事后，你有什么收獲？
學(xué)生據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答。
師進(jìn)行關(guān)心同學(xué)，幫助他人的教育。
小學(xué)一年級語文《荷葉傘》教案3
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
（課件播放雨聲）問：“聽，什么聲音啊？”“下雨了，那我們怎么出去�。俊保ù騻悖敖裉煳医o大家?guī)硪话押扇~傘，你們想不想知道荷葉傘是什么樣的？”那就趕快把書打到54頁，讀完課文你就知道了。
【多媒體播放雨聲，從美妙的聲音入手，將學(xué)生帶到課文的情境中，給孩子們美的享受，接著的提問，設(shè)置了懸念，調(diào)動起學(xué)生的好奇心，使他們急于知道課文的內(nèi)容，為讀文做情感鋪墊。】
一、初讀課文，隨文識字。
1、借助拼音自讀課文，要求讀音正確，句子通順。
2、指名讀課文。
3、出示文中的句子，指名讀。（句子中的生字用紅顏色突出，引起學(xué)生對生字的無意注意。）
4、出示生字，看看你認(rèn)識哪個(gè)？不認(rèn)識的想辦法會認(rèn)，請同組的幫幫你。
5、指名說說你認(rèn)識了哪個(gè)字？
6、檢查認(rèn)字情況。
7、用你喜歡的字組個(gè)詞或說句話。
【識字分為幾個(gè)層次，一是課文中認(rèn)識，借助拼音，然后從課文中抽出句子，讀句子的同時(shí)無意注意文中的生字，然后就放手讓學(xué)生自己在小組中識字，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃除生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，交給學(xué)生識字發(fā)法，把識字環(huán)節(jié)落實(shí)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，用自己喜歡的字組詞或說句話，又一次強(qiáng)化了認(rèn)字，同時(shí)鍛練了學(xué)生的語文表達(dá)能力�！�
二、精讀課文，細(xì)細(xì)品讀。
1、放動畫，創(chuàng)設(shè)情境，引入激情讀文。
2、剛才的.動畫你覺得怎么樣？我們的課文也很美，我們也來拍一部短片吧。
3、出示要求，仔細(xì)讀課文，選擇你喜歡的角色，想象你的動作表情。例如：小蜻蜓是怎么躲在荷葉下的？它可能做些什么？說些什么？”
4、小組內(nèi)商量確定角色，試演。
5、請一組到前面來表演，其余的人看他們表演，邊看邊想他們哪里你覺得演的不夠好，隨時(shí)讓他們停下來，幫他們完善。
【創(chuàng)設(shè)與課文相似的情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。自拍短片的目的就是讓學(xué)生在表演的過程中理解課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生在演中體會課文中美的詞語，理解課文中的動詞，拓展學(xué)生的想像。通過演課本劇，讓學(xué)生合理展開想象，既拓展了學(xué)生的思維，延伸了文本內(nèi)容，又開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使每個(gè)學(xué)生能限度的發(fā)揮自己。】
6、課件配樂播放優(yōu)美的荷葉風(fēng)景圖片。學(xué)生欣賞。
7、在音樂中再讀全文。
【多媒體課件的播放，音樂的感染，教師言語的激情，使學(xué)生的情感得到升華，在此基礎(chǔ)上，重新回到文本中，會更加深刻地體會到文本的內(nèi)涵�！�
三、拓展延伸，深化情感。
1、荷葉姐姐這么美，你想不想也做一把大大的荷葉傘？
2、那你做荷葉傘想做什么呢？就讓我們以我多想變做一把大大的荷葉傘，開頭說一句話吧。（多媒體播放音樂）
3、老師把你們剛才說的整理了一下，變成了一首優(yōu)美的詩歌，現(xiàn)在大家一起讀讀好嗎？
【最后大家在優(yōu)美的音樂中一起做這首小詩，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華�！�
四、教師小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信你們一定更加懂得愛，懂得關(guān)心，希望你們把這關(guān)心和愛帶給更多的人。
第二課時(shí)
1、整體感知字形。
�。�1）自己認(rèn)讀這六個(gè)字。想想怎么記住它們的字形。
�。�2）全班交流，你是怎么記住這些字的。
2、自己觀察這六個(gè)生字在田字格里的位置。
3、描紅。
4、范寫。
（1）黑板上畫四個(gè)田字格，請六名同學(xué)到前面書寫�！翱匆幌逻@六個(gè)同學(xué)的字，誰能給這幾個(gè)字找出毛��？”
�。�2）再請這六位同學(xué)到前面書寫這六個(gè)字。
�。�3）自己書寫。同桌之間找毛病，再寫；小組內(nèi)找優(yōu)點(diǎn)，再寫。比一比，誰寫的字最規(guī)范，最美觀。
�。�4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評議。
小學(xué)一年級語文《荷葉傘》教案4
第一課時(shí)
一、欣賞動畫片，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)特別好的禮物，你們肯定特別喜歡，一定要安安靜靜地欣賞哦，因?yàn)檫�有一個(gè)小問題等著你們呢！
師：剛才看動畫片時(shí)，我們看到了沉香和母親團(tuán)聚了，我們?yōu)樗麄兏械礁吲d，問題也就出來了，他們團(tuán)聚時(shí)，看到了什么？
師：說得真不錯(cuò)，他們看到了美麗的蓮花，綠綠的荷葉，這一切太美了，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的文章《荷葉傘》。
二、講授新課
師：在講課之前，老師想問大家一個(gè)問題，你們下雨的時(shí)候上學(xué)會怎么辦呢？
師：恩，說的很好，那你們想知道下雨的時(shí)候生活在池塘的小動物是怎樣做的嗎？
生：想！
師：那好，請把書打開，我們現(xiàn)在就看看它們是怎么辦的。
1、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�1）借助拼音自讀課文
（2）師：現(xiàn)在知道的同學(xué)誰來說一說？
�。�3）師：原來他們也有傘��！其實(shí)在傘下面不光藏著這些小動物，還藏著其他東西呢，請看
（4）用喜歡的詞語說話
�。�5）開火車讀詞語
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字
�。�1）展示生字，問下同學(xué)們除了課文外，還在哪些地方看見過，他們怎么讀，領(lǐng)大家讀一讀。
（2）在不同的語言環(huán)境中識字
�。�3）做識字游戲
3、熟讀課文，做到讀通讀懂
�。�1）自由讀
�。�2）同桌聽讀
�。�3）齊讀
4、畫一畫你頭腦中想象的下雨時(shí)池塘的景色。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
師：上節(jié)課老師叫你們畫了畫你們心中下雨時(shí)池塘的樣子，有的.同學(xué)畫得特別好，現(xiàn)在我們就來欣賞下小畫家的作品吧！
師：老師這里呢，也有一幅好看的畫，你們想不想看呢？
生：想！
二、讀課文，理解課文
1、師范讀，生思考從文章中你知道了什么？
2、男女分段讀，體會下課文所反映出來的美
3、選擇喜歡的段落讀，其他同學(xué)評一評。同時(shí)讓學(xué)生說說課文哪個(gè)地方給你的印象深，為什么？
4、口語訓(xùn)練
�。�1）師：同學(xué)們讀得很好，你們看，小魚，小蜻蜓，小青蛙他們也出來了，他們想和你們做朋友呢，理解“游過來”“飛過來”“跳過來”幾個(gè)動作。
�。�2）自由選擇其中的一種小動物，試著說說他們在傘下會想些什么？說些什么呢？
�。�3）荷葉姐姐聽到他們說的又會說些什么呢？自由說說
三、表演課本劇
1、小組內(nèi)表演
2、全班表演
四、說一說
1、你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
2、在我們?nèi)粘Ｉ钪�，還有誰像荷葉姐姐這樣愛幫助別人呢？說說看
五、課外積累
把今天學(xué)到的好詞語寫到你的小本本上。
小學(xué)一年級語文《荷葉傘》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返母惺堋�
3、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)讀本課十二個(gè)生字。
2、理解關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，頭飾等。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，導(dǎo)入新課：
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一則謎語，看誰最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。”是什么？（生：荷葉）
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷葉的故事。（板書：14荷葉傘）
2、指名讓學(xué)生讀課題后再齊讀課題。
二、初讀課文整體感知，認(rèn)讀生字詞。
1、師：想知道課文寫了些什么嗎？讓我們看看課文吧！（出示多媒體課件中的課文動畫，讓學(xué)生整體感知課文。）
2、自由讀課文，要求把字音讀正確，不丟字，不加字。
3、同桌合作“我讀你聽”。
4、檢查識字：
過渡：生字都認(rèn)識了嗎？荷葉姐姐要考考大家。請先把這些生字讀兩遍，做做準(zhǔn)備。（出示課件：①認(rèn)讀帶拼音的詞。②認(rèn)讀去掉拼音的`詞。）
5、檢查讀課文情況：①自由讀文，要求讀正確。（指名讀）
�、谧杂勺x課文，要求讀得既正確，又流利。（指名讀）
三、精讀課文，感悟體會。
1、學(xué)生再讀課文，思考：課文講了一件什么事？（指名答）
2、品讀第二自然段。
�。ǔ鍪菊n件）你們看，荷葉姐姐來了，她站在池塘里，書上是怎么說得？誰來讀？（指名讀后指導(dǎo)美讀）
3、品讀第三自然段。
①自由讀課文，指名說發(fā)生了什么事。
�、谙胂褚幌逻�會有誰來她的傘下躲雨。
③（出示課件）想像青蛙、小魚、蜻蜓在荷葉姐姐的傘下會想些什么？說些什么？做些什么？（指名答）
�、軒熒献鞅硌�，體會關(guān)愛別人和珍惜被愛的幸福、快樂。
過渡：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了，不一會兒，雨停了，誰來讀最后一段。（指名讀）
4、品讀第五自然段。
①自由讀課文。聯(lián)系上下文及生活實(shí)際討論：荷葉姐姐為什么高興地眨著眼笑呢？
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、回讀課文，感情升華。
1、配樂朗讀全文。
2、布置作業(yè)。
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