高中物理教學反思

　　中學物理教學反思范文

　　中學物理教學改革的重點是課堂教學方法改革，這是實現(xiàn)中學物理教學目標和任務，全面提高教學質量的重要途徑，

高中物理教學反思

　　一、 從物理學科特點出發(fā)，改進課堂教學方法。

　　實驗是物理學的基礎，也是物理學科的特點，物理教學離不開實驗，因此，物理課堂教學改革首先要加強實驗教學。

　　1、 創(chuàng)造條件，讓學生更多地動手實驗，提高學生觀察實驗能力。

　　凡是實驗性較強的教材，教師要采用讓學生動手做實驗的教學方法，同時還要設法把一些演示實驗改為學生實驗，并增加課外小實驗，對于學生分組實驗，不僅要做，而且還要認真做好�？傊�，教學中要突出學生的實驗活動，使學生在實驗中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想，從而掌握物理知識和技巧，提高實驗能力。

　　2、 實驗教學還要著重教給學生觀察的方法，用科學的觀察方法去啟發(fā)、引導、示范，努力提高學生的實驗觀察能力。同時還要加強實驗觀察方法的培養(yǎng)，要通過對學生進行實驗思想、實驗方法等科學方法教育(如放大法、對比法、代替法、轉換法、比較法、平衡法和模型法等)幫助學生深刻理解實驗、培養(yǎng)實驗能力，開拓創(chuàng)造性思維。

　　二、 從物理教學內容出發(fā)，改進課堂教學方法。

　　物理課堂教學方法的選擇，要受到教材內容的制約，教材內容決定課堂教學方法的選擇，也決定著教師與學生的具體雙邊活動的方式和方法。

　　首先，必須突出教學方法的優(yōu)化選擇，我們選擇教法應從教材內容實際出發(fā)，在眾多教學方法中進行比較，最后得出經過優(yōu)化選擇的教學方法。一堂成功的物理課，通常是幾種教學方法的有機組合，而不是幾種教法的隨意湊合，一定是經過教師的精心設計、靈活地、科學地、創(chuàng)造性地進行優(yōu)化選擇、認真實施的結果。

　　第二，還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解，必須具有強烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解，可隨內容的不同采取相應的不同方式：如對教材內容從知識結構、邏輯關系推理論證方法等作完整、全面的講解;對實驗性較強的物理概念和規(guī)律，在做好實驗的基礎上作啟發(fā)式的講解;對重點、難點、關鍵內容或學生容易發(fā)生差錯的問題，作點撥式講解;在學生獨立閱讀、獨立思考或進行練習之前，作提示性講解;根據(jù)學生在預習、自學或復習中所提疑點，作釋疑性講解，

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　　總之，課堂教學要充分調動學生的學習積極性、主動性和自學性，不同類型的教學內容，教師應組織學生進行不同的活動。三、 從學生的心理發(fā)展特征和能力基礎出發(fā)，改進課堂教學方法。

　　高中學生隨著年齡的增長和知識的增多有明顯的獨立性和興趣傾向，學習自覺性和獨立性比強，具有一定的思考能力和自學能力，課堂中常希望獨立思考求解，學習氣氛比較沉悶。這給教師了解學生帶來一定的困難，針對這種情況，一般可采取下列方法：加強講解的目的性和針對性，特別是講解時要注意反饋系統(tǒng)運用，如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進行教學;進一步培養(yǎng)學生獨立學習的能力把教師的講解與學生的自學活動結合起來;將教師的講述和學生的討論、回答問題等結合起來，使得課堂教學成為師生的共同活動;充分利用機會，讓學生進行各種口頭的、書面的練習。

　　四、 從教學關系出發(fā)，改進課堂教學方法。

　　中學物理課堂教學改革的中心問題，是處理好"主導"與"主體"的關系，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。因此，必須加強課堂上教與學之間的交流活動。

　　加強師生之間的交流活動，教師是交流的主導一方，其作用是根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設最優(yōu)學習情景，有目的、有計劃地開展各種教學活動，以各種有效的方法，引導學生學好物理知識。但教師的活動不能離開學生這個主體，教學中應突出學生的主體地位，努力創(chuàng)造條件讓學生更多地參與教學活動，使學生積極主動地獲取知識信息，發(fā)展各方面的能力。

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